浅论如何提高数学课堂教学效率.doc

浅论如何提高数学课堂教学效率【摘要】提高数学课堂教学效率的基础是深入理解和领会教材内容；关键是不断对教学过程进行优化；保证是建立和谐的教学环境和人际关系。 【关键词】数学；课堂教学；提高效率；基础；关键；保证 课堂是学校教学的主要阵地，也是培养学生综合能力的一个重要渠道。师生在单位时间内所完成的教学内容就是课堂教学效率。在实践中，部分老师想通过延长教学时间和做海量习题来提高教学质量，但结果并不乐观，甚至还会影响到学生的身心健康。既花费少量的时间和精力又能满足学生最大限度的学习效益是对学生减压和提高他们综合素质的根本因素，也是教师们在教学中追求的目标。笔者结合多年的教学实践，针对如何提高小学数学课堂教学的效率，谈以下几点建议。 一、深入理解教材内容，这是提高数学课堂教学效率的基础 作为教师，要不断对教材进行深入理解和研究，结合教材的相关特点以及内容来选择自己的教学方法。每个老师面对教材的内容都是一样的，但是在各自的教学活动中所选择的教学方法各不相同。比如：在教学中以掌握教学的基本概念和培养学生的计算能力时，各个老师在组合方式上就存在差异。在教学中选择有效的教学方法和教学模式，不仅要结合自己所教的知识内容和知识的前后联系，还要结合学生们的接受能力。比如，在课堂中讲到计算题和应用题时，就可以选用计算题教学模式和应用题教学模式来进行教学，但要注意，这种教学模式要根据实际情况而变，不能机械地，否则就会阻碍数学教学。因此，在教学中要多加分析和研究教材内容，根据课堂实际情况选择适合自己的教学方法，在教学结束后进行反思性教学，发现问题并及时进行修正，长久下去在教学中会得到很好的效果。 就目前而言，传统的教学观念随着新课改的实施已经逐渐退出了教学阵地。作为教师，我们要吃透新课改的理念，在教学中让学生成为学习的主体，自己承担学习的组织者、引导者和合作者。在教学中坚持“以生为本”的思想，建立民主、愉快和和谐的氛围让学生积极主动的学习知识和创新知识，逐渐实现人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学。由于每个学生接受数学知识的能力不同，教师在教学过程中要深入领会教材的意图，不断进行加工并积极创新，使教材“新鲜出炉”，进而把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。 二、不断对教学过程进行优化，这是提数学课堂教学效率的关键所在 数学源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学习的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再感觉到数学是枯燥、乏味，甚至望而生畏，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学必须要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，领着学生去操场上数步伐，估计长度等。对教学目标要进行不断地优化，因为有效的教学目标决定了教学活动的方向、内容以及教学效率的提高和教学手段的选择，在传统教学目标中经常搞“一刀切”，这不仅忽视了学生的差异性，还出现了不切合实际的教学目标，然而，制定分层目标是行得通的，这可以把目前分成下限目标、上限目标以及发展目标。 要提高小学数学课堂教学的效率，还要注重优化教学手段。在教学中有效合理地使用现代信息技术进行视频、动画以及结合声色进行教学，直观的画面教学能够提高学生学习的兴趣以及激发他们学习的动力。在教学中要不断激励学生发挥他们的空间想象力和创造力，通过视频可以把一些“静止”的教学内容转化为“活动”的形象，让学生充分发挥自己的智力，这对培养学生的观察能力、思维能力、解决问题的能力以及实现课堂教学的最优化都具有重要的意义。 在课堂教学效率的提高时还要处理好预设与生成的关系，所谓预设，是指教师依据课堂标准，对教学的方法、手段以及教学环节等做出的设计性的展望。 其目的是让课堂教学有序、有效的进行。所谓生成，这是在课堂中自然出现的，而这种出现与教材的精心设计是密不可分和意料之中的。预设和生成是一对矛盾统一体。预设是生成的基础，没有预设就不可能有生成；而生成是预设的补充和拓展，在教学中，两者相辅相成，都很重要。 在提高数学教学效率中，还要注重有效的小组合作学习，这是学生在小组中为了完成共同的学习任务并且有明确的责任分工的互助性学习方式，在新课改理念中也规定了要进行合作学习。这也不是说在教学过程中