浅谈高职院校学生管理中几个关键点.doc

浅谈高职院校学生管理中几个关键点摘要：结合高职院校人才培养目标，本文论述了处理好学生管理中“严”与“宽”、“刚”与“柔”、“约束”与“鼓励”、“日常管理”与“全面发展”等关系，归纳总结学生管理中的几个关键点，提出了以学生全面发展为本的理念，保证学生管理的高效实施。 关键词：高职院校；学生管理；关键点 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）09-0049-02 高职院校是培养高素质应用型人才的基地，学生管理是实现学生全面发展的重要保证，是一个学校管理水平的重要标志，很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。随着我国高职教育发展规模的不断扩大，学生的思想观念日益复杂，与此同时，社会、用人单位对学生综合素质要求又不断提高，我们必须确立以学生全面发展为本的理念，抓住学生管理中的关键，不断进行管理理念和管理体制的改革与创新。 为了更好地处理学生管理中“严”与“宽”、“刚”与“柔”、“约束”与“鼓励”、“日常管理”与“全面发展”等矛盾，更准确地把握学生管理中的重点，释放属于学生发展需要的空间，创造有利于学生全面发展、和谐稳定发展的平台，笔者拟结合高职学生特点，归纳总结管理工作中的几个关键点。 高职学生管理的关键时间段划分 在学生管理中，从头到尾都有具体的任务和目标，如何合理安排各项工作的实施时间和顺序，就成为学生管理的重点之一。根据高职院校的培养目标，学生管理的关键时间段可以划分为三个方面： 学年培养目标划分 根据高职院校办学特点，根据学生在校和实习的各个环节，可将学生培养按学年划分为以下三个阶段：（1）养成教育阶段（一年级），主要从学生的生活习惯、学习兴趣、思想品质、待人接物等方面进行针对性培养，以“制度化”管理为主；（2）专业教育阶段（二年级），主要从专业课教育、专业技能竞赛、课程设计、课外科技作品竞赛等方面进行有针对性的培养，以“任务驱动化”为主；（3）就业教育阶段（三年级），主要从就业指导课、人才交流会、专题讲座、就业实习等方面进行有针对性的培养，使学生树立正确的就业观，以“目标管理化”为主。 月培养目标划分 各高职院校每学年都制定《学生思政教育工作计划》，如果能针对各个月份和各年级进行有重点的安排，并开展相关的团学活动和教学实训，可以较好地提高管理效果。月培养目标如表1所示。 日常管理的关键时间点 为了进一步加强学生日常管理，每一天都是学生管理的重点。通过实践我们发现，在学生日常管理中，效果较明显的管理时间点较为集中：（1）早晨课前10分钟。可以在课前利用这10分钟对班级当日的工作进行安排，既能抓好考勤，又能保证当日的工作有条不紊地落实到位。（2）晚自习总结性管理。大部分辅导员或班级习惯于晚自习进行任务布置，既影响晚自习的秩序，又影响各项工作的时效性。假设能在早晨课前的检查中进行安排，只需利用晚自习进行总结，对特殊情况进行处理即可。（3）晚自习后的宿舍是校园突发事件发生最集中的地点，通常这个时间段是学生管理的“真空期”。因此，这也是学生管理中避免校园突发事件的重要节点。与此同时，思想工作者若想贴近学生的思想就要走进学生的生活，而宿舍则是走进学生生活的最好平台。通常，只有在宿舍与学生交流才能得到第一手资料，真正了解学生的思想动态。所以，学生管理人员一定要利用好晚自习后宿舍这个重点时间和地点，争取收到事半功倍的效果。 高职学生管理的关键途径 高职院校学生管理的途径很多，实施者包括班级干部、团总支学生会干部、辅导员、任课教师、系领导等。 团学干部 团学干部是指分团委（团总支）的学生干部以及学生会的学生干部。他们是学生管理队伍中的最基层，也是学生管理中最有效的一支队伍。因这支队伍来源于学生，又要管理学生，且管理经验不足，所以一定要加强团学干部的培训，并充分调动他们的积极性，同时，通过各种途径树立团学干部的威信。根据这些学生干部的工作特点，利用“任务驱动化”可以取得较好的效果。可将工作任务分解为培训和鼓励、能力培养、威信树立三个阶段。培训和鼓励阶段：任务介绍→任务分解→完成方法介绍→介绍任务意义→开展动员；能力培养阶段：团学干部上传下达→在学生中开展动员→组织学生完成任务→院系对任务进行监控、指导、评价→任务完成情况总结→上报院系任务完成情况；威信树立阶段：院系反馈意见，表彰鼓励→学生干部反馈到学生中，评优揭差→学生干部、学生、工作任务共同实现目标。 辅导员、学生干事、团总支学生会 在高职院校学生管理过程中，学生干事、辅导员、团总支学生会的工作量较大，工作的重要性不用多言。明确学生干事、辅导员、团总支学生会的分工，使三者更好地有机结合、相互补充则显得尤为重要。而在实际工作中，三者的关系总是存在以下问题：工作任务重合导致“三个和尚没水吃”；处理意