现代体育教学中艺术应用.docVIP

现代体育教学中艺术应用［摘 要］体育教学艺术是体育教学的灵魂。在现代体育教学的过程中，体育课堂教学艺术的运用对教学效果和教学目标的实现具有重要的作用。体育教学艺术在体育教学中的合理运用有利于提升教学水平、提高教学质量，更好地为学生的基础教育、素质教育服务。本文着重围绕语言艺术、表演艺术、组织艺术、氛围艺术四个方面对体育教学艺术在体育教学中的运用作了探讨。 ［关键词］ 体育教学 艺术性 体育教学艺术是教师遵循体育教学规律和一定的审美原则，在特定教学条件下，为追求全面教学效果，娴熟运用教学手段、方法、技巧的综合艺术。具体而言，体育教学艺术包括语言艺术、表演艺术、组织艺术、氛围艺术四个方面。作为一名基层体育教学工作者，在这几年的教学课改实践中，我深感体育教学艺术的重要性，不断探索体育教育艺术的形式特点以及合理运用，得出了一些感悟与心得，在此抛砖引玉，与大家作交流探讨。 一、语言艺术 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。语言艺术是体育教学的一个基本且重要的组成部分，体育教师的语言表达能力及语言艺术素养是衡量教学水平的一个十分重要的标志。师之传道授业解惑，必借助于语言。体育教师口头表达能力的高低，影响着教师主导作用的有效发挥，影响着学生学习的效果。 世界上没有枯燥的知识，只有枯燥的讲授。形象生动的体育教学语言是教学的催化剂，如果体育教师没有好的口才，语言不生动形象，即使是有趣的内容，也会讲得干巴巴、索然无味。形象生动的语言符合学生的认知能力，在讲解中往往会遇到体育术语，而学生的认知能力有限，难于理解，这就要求体育教师把术语转化为形象生动的口语，化难为易。例如，在教后滚翻时，我把“团身紧，后倒快速及时……依次滚动”变成富有儿童色彩的“团身如刺猬，后滚像皮球”。学生易于接受，掌握动作快，而且课堂充满快乐气氛。我在少儿韵律操教学中，一般都是采用抑扬顿挫的语调进行授课，使学生能较好的建立对动作的节奏感，同时还预防学生错误和多余动作的产生。 体育教学语言艺术的运用要体现出“精”，体育课的练习时间很有限，教师要抓住动作要领，一针见血地概括出要点，让学生好记好掌握。例如，在教原地侧向掷垒球时，我用口诀的形式概括动作为：蹬（蹬地）、转（转身）、挺（挺胸）、甩（出手）、拨（拨指），教学效果明显。 这种语言的艺术性在很大程度上决定着学生在体育课上的学习效果。我们体育教师语言的艺术性，要渗透到知识的传授、运动技术的讲解、美好心灵的培养等方面，从而有效提升体育教学质量。 二、表演艺术 在体育教学中，表演艺术是一个基本的教学方法，与德育、智育、美育等相比，体育教学是以健康学生身体、增强体质为目的，由教师向学生传授体育知识、技术和技能的运动类教育的一门学科，更具有直观性和模仿性的特点。 因此，在体育教学中只注重“言传”是不够的，还应该注重“身教”，即表演艺术。表演艺术最显著的特点是形象感强，它可以加强口语的表达效果，传达信息，交流感情，充分展现教师风采，有助于学生获得动作的感性认识，建立正确的动作形象。从一定意义上说，把握好表演艺术是搞好体育教学的关键所在，也是体育教师搞好体育教学的一个必备的基本功。 体育教师在教学活动过程中，有着复杂的心理、生理等方面活动，这些活动又是一切外观行为综合性的表演，表情态度、姿势动作、存在于手势和眼神表情之中。其一举一动、一招一式，潜藏着一定的教育作用。教师完美的示范不仅准确地表现教学内容，而且给学生以最直观的视觉感受，有利于形成动作概念、动作表象。例如，在冬季教学中，教师不畏严寒、精神抖擞，表现出自信、乐观、泰然自若的精神面貌，仍然以高质量、严要求地完成各种动作示范与演示，由此不仅给学生留下了美好的体态印象，而且，又鼓舞了士气，增强了学生的练习信心和勇气。又例如：我在教学生武术操当中，通过准确的动作强调眼随手走，加深学生对动作精神的领会，让学生知道通过眼神就可以表现出这套武术操动作的刚柔相济，激发学生学习的欲望和学习热情。这时候我适当加上一段《男儿当自强》的歌曲，学生的那种想急于参与的欲望则被充分调动起来。这样，教学效果就非常理想。 三、组织艺术 体育教学的组织艺术主要体现在能否集中学生的注意力，激发学生的兴趣，积极性。体育课教学由于学生经常以分组的形式进行，并且处于动态之中，因此有其独特的特殊的时间、空间特征，体育教学不仅组织复杂，而且还呈现出不同于文化课教学的组织艺术。 为了达到一定的教学目的，体育教师必须认真思考从而进行备课，对怎样借助灵活多样的教学方法和运用新颖多样的组织手段都要进行一个预想，要达到预期效果必须进行创造性思维的劳动，这本身就是艺术。比如我要上一堂课时，首先我必须考虑以下内容：一堂课的时间如何分配、师生活动如