人教版小学六年级上册第18课《我的伯父鲁迅先生》教材.pptx

18我的伯父鲁迅先生;作者简介;揭示课题;wǎn挽 联; 殡仪馆：停放灵柩、办理丧事的地方。 追悼： 对死者表示沉痛的怀念。 失声痛哭：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。 挽联： 哀悼死者的对联。 吊唁： 祭奠死者并慰问家属。 囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书不加 分析地笼统接受。 张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻 弄错了对象或弄错了事实。 饱经风霜：形容经历很多的艰难困苦。; 思考：课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标题。 课文共记叙了四件小事：谈《水浒传》 、 谈“碰壁” 、救助车夫、女佣的回忆。; 文中为什么用了四处空白？ 作者这样做有什么好处？ 课文用了四处空白，把内容分成了清晰的五部分，这样便于读者阅读和理解。四件小事表面上看起来是独立的，实则在思想上紧密相联，组合起来构成整篇课文。;一、追悼伯父 二、谈“水浒传” 三、谈“碰壁” 四、救助车夫 五、关心女佣;创作背景;鲁迅先生的葬礼; 蔡元培主持了在万国公墓举行的葬仪，在哀乐声中，由宋庆龄、沈钧儒将一面绣着“民族魂”的白绸旗子，覆盖在灵柩上。人群在暮色中默哀，向这位倔强的旗手和战士告别。人群唱起了吕骥、冼星海临时谱写的《安息歌》：愿你安息，安息！愿你安息，安息，安息在土地里……; 可以感受到参加伯父追悼会的人不仅多，而且各行各业都有，说明伯父深受广大人民群众的爱戴。;……伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。;1.来吊唁的人非常多； 2.花圈、挽联多； 3.来吊唁的人悲痛；;为什么伯父得到这么多人的爱护？; 想想鲁迅是个怎样的的人？在文中画出该问题的句子。; “我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。”;追悼伯父; “老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人的、做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。”;; 伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”; “听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此我读什么书都不再马马虎虎了。”; 第2自然段：写“我”读书不认真被伯父批评。 第二部分（2、3段）：写伯父跟“我”谈《水浒传》，启发教育“我”认真读书。;谈“碰壁”; “可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”;小资料： 当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。 ;“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”;小结：鲁迅先生以笔为枪，和敌人不屈不挠地作斗争。他用大量的文章来抨击黑暗的旧社会。他曾用100多个笔名在各种报刊上发表文章，揭露旧社会的腐败。执政者非常害怕鲁迅的言论，所以一经发现，便会用各种卑劣的手段来阻止鲁迅，甚至企图杀害他。所以鲁迅的文学创作之路屡遭打击和迫害。这就是他所说的“碰壁”吧。; “哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”;笑谈“碰壁”; 语言描写又叫对话描写。在记叙文中，写好人物的语言很重要，一个人的语言能直接表现他的品质、思想、作风、性格等。 范例：“你不知道，”······怪不得您把鼻子碰扁了。” 这些诙谐的语言既揭示了鲁迅先生收到反动派的残酷迫害，也充分体现了鲁迅先生顽强斗争的精神和革命的乐观主义态度，升华了主题。; 那么，怎样才能写好人物的语言呢？ 1、要能显示人物的身份、职业、地位、经历。俗话说：“三句话不离本行。”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。 2、要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。语言是思想的直接体现，读者应该从人物的对话中清楚地看到人物内心深处的真情实感。 3、要有特色，符合人物的性格特征。做到从“有特色的谈话”来“推见每个说话人”的具体性格。