谈如何构建有效化学课堂.docVIP

谈如何构建有效化学课堂化学教育不仅是传授知识、培养能力的过程，而且是一种文化熏陶、素质培养的过程。化学教育应该是人文教育和科学教育的互相渗透。化学课堂上关注学生的需求，关注学生的学习方式和情感体验，灵活、合理地安排、组织教学，体现人文关怀，创设人文环境，形成人文课堂，真正使化学教育在传授科学的同时起到人格教化的作用，真正使学生得到和谐、全面、可持续的发展。新一轮的课程改革正如火如荼地进行，传统的教学模式已无法适应新的形势需要。因此，新课程标准下如何构建充分体现“人文内涵”的化学课程体系，发挥课程对培养学生人文素养的积极作用，构建化学有效课堂，是我们每一个化学教师应该共同探讨的问题。 一、吃透新课程教材，把握新课程标准，关注学生发展 1、新课程的主旨------提高学生的科学素养 《化学课程标准》从两个方面论述了义务教育阶段化学学习的重要性：一是强调课程学习对学生适应未来社会发展的价值，有助于学生理解化学对社会发展的影响，使他们能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题，。二是从培养学生科学素养的基本要求出发，提供给学生最基本的知识、技能和方法，创设生动、多样的科学探究和实践活动情景，帮助学生较深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究的过程。 2、新课程核心理念------关注人的发展 在升学的压力下，不少教师的每一节课都是为极少数学生上的，而大多数学生因感升学无望而对学习无兴趣，产生厌学情绪。这种重认识轻情感、重教书轻育人的以学科为本位的教学把生动的、复杂的教学活动囿于固定、狭窄的认知主义的框框之中，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体念；以教书为天职，以完成学科知识传授为己任，而忽视学生在教学活动中的道德生活和人格养成。教学过程不能成为学生道德提升和人格发展的过程就是教学的最大失职。而新课程的核心理念就是----“一切为了每一位学生的发展”。它意味着我们在教学中要关注每一位学生，每一个学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象，关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育。 二、关注学生需求，构建有效课堂，促学生自由发展 回顾自身的成长过程就会发现，在不同的时间不同的环境中我们会产生不同的需求,为了实现需求，我们一般都会自觉地付出努力。学生学化学也是如此，当学生对化学产生了强烈的学习需求时，就会产生要去探究的动力，就会主动通过各种方法、途径进行学习，反之传统的“以教师为中心”“填鸭式”的教学就造成学生被动学习，久而久之学生就会对学化学兴趣索然，甚至产生厌恶感。 要想构建有效课堂，我们必须了解学生在什么时候学的最好。在化学课堂教学中，我们要从学生的需要入手，变“教”学为“导”学，重视激发学生学化学的动机，变被动的“要我学”为主动的我要学。 三、关注学生学习方式，构建有效课堂，促学生和谐发展 在了解学生需求的基础上，我们还需要关注学生的学习方式，营造探究的氛围，教师要转变角色选择合理的教学方法，体现以人（学生）为本，形成平等民主的氛围，体现出化学课堂教学的人性化，在化学课堂中形成新型的人文课堂，使师生关系更为和谐，促进师生双方更好的发展。那么我们在化学课堂教学中如何来倡导学生真正主动参与，自主探究呢？笔者建议不妨从以下几方面进行尝试： （1）在化学学习过程中，注意提供恰当合理的机会，关注学生的学习方式，让学生有效参与，要特别重视学生学习过程中的反馈，要根据实际情况做灵活合理的安排与变化。我们应该为学生创造生动有趣的教学情境，尽可能的为学生提供动手的机会，让他们在探究活动中感知新知，并产生问题，引起探究欲望，诱发学生积极的参与，并在参与中获得自身的发展，也就是提高学生学习的有效性。 （2）倡导探究性学习，体验成功，让学生主动参与。理论和实践证明：学习上的多次成功，对于未成年的学生来说，其积极意义和作用是十分明显的。 （3）在化学课堂教学过程中注意激励学生，使学生树立起学习的自信，营造自主探究的良好氛围。心理学研究表明，如果教师对学生有积极的态度或较高的期望，在平时的教学活动中能经常用语言、微笑、手势等方式进行激励，学生就能在课堂上尽情的表现自己，树立起学习的自信心，从而最大限度的展现自己的潜力，用内心的体验与行动参与到学习中去。 四、关注学习成果，构建有效课堂，促学生持续发展 任何一种方式的学习，效果如何都不能由某一个人说了算，学生学习的成果将是有力的说明。学生的学习成果不仅指考试的评价，我们更应多关注学生的学习过程。在课堂上要重视学生的学习情况反馈，学生的情绪、发言、练习正误、作业状况、参与度、研究思路与方法都值得我们关注与重