化工技术专业课程如何构建.PDF

中国月期刊咨询网 化工技术专业课程如何构建 接下来的这篇文章主要介绍是广西化工产业的发展，广西化工产业蓬勃发展，因此广西区内高职应用化工技术类专业 院校较少，因此广西省可以考虑这方面教育这方面的人才，接下来小编简单介绍广西省化工方面的优秀范文。 摘要：本文在调查研究的基础上，分析广西区域化工及相近企业对从业人员的岗位能力要求，结合学校实际，构建了 服务区域化工企业生产过程的课程体系。同时对“双师型”教师队伍建设、实训实习基地建设进行论述，使专业建设 与区域经济发展形成良性互动，更好地发挥高等职业教育服务社会的功能。 关键词：岗位能力;课程体系;区域经济;高等职业教育 一、高职应用化工课程体系建设现状 1.国内高职应用化工专业课程体系构建的基本情况 由于我国目前的高等职业教育体系大多数借鉴了本科模式或者源于中专模式，专业课程体系结构多少有些缺陷，不能 很好地满足化工行业发展对人才的需要，因此，许多学校都在探索应用化工技术专业改革和课程建设。南京化工职业 技术学院以就业为导向确立人才培养目标，以校企合作推动课程改革[1]，武汉软件工程职业学院基于典型化工过程 构建高职应用化工技术专业课程体系[2]，湖南化工职业技术学院立足于职业能力的培养来构建应用化工技术专业课 程体系[3]，扬州工业职业技术学院基于工作过程系统化建设高职应用化工专业课程体系[4]。针对高职院校人才培养 质量与区域经济社会的发展需求，张丽玫等人提出构建“前厂后院”平台来实现校企融合[5]。针对产业升级与区域 经济人才需求结构之间的矛盾，潘勇等人提出建“大专业、多方向、分层次”的人才培养模式[6]。这些课程体系构 建的思路和方案给我校应用化工技术专业课程体系构建提供了很好的参考。 2.桂林理工大学南宁分校化工技术专业发展现状 桂林理工大学南宁分校应用化工技术专业建设于2011年，至今已招收了五届学生，毕业100多人，通过五年的建设， 实验实训设施日趋完善。但现行的专业课程体系没有很好地与广西化工企业的生产过程融合，且偏重理论教学，实践 教学不足，学生缺乏实践和创新能力。总体而言，我校应用化工技术专业的课程体系建设相对滞后，没有充分与本区 域化工企业进行对接，更谈不上很好地服务区域经济，重新构建我校应用化工技术专业课程体系，以适应区域经济发 展，已迫在眉睫。 二、我校应用化工技术课程体系的构建 中国月期刊咨询网 1.毕业生就业岗位调查情况 首先，我们对广西工业职业技术学院和我校应用化工技术专业毕业生就业区域进行了调查，据两校招生就业处提供的 数据，该专业毕业生在广西区内就业的占大部分(约67%);其次，了解化工类企业对应用化工技术从业人员的岗位设置 和需求情况，通过问卷调查以及对企业进行走访等形式对广西区内的多家化工企业或与化工相关的企业进行了调研。 以广西田东锦盛化工有限公司的环氧氯丙烷厂为例，该厂的岗位设置包括销售、采购管理员、生产操作技术员、工艺 技术员、DCS技术员、仪表技术员、机修技术员、设备技术员等岗位，而中国铝业广西分公司沉降车间的岗位设置则 包括生产技术员、点检员、中控操作员等工作岗位。不同的企业有不同的岗位设置，但按照工作过程可将其归纳为化 验分析、生产工艺及操作、设备仪表维护、销售与服务四大岗位。另外，对200名应用化工技术专业毕业生从事的工 作岗位调查发现，从事生产工艺及操作人数最多，占总人数的51%，设备仪表维护岗位人员占21%，从事分析检验岗 位的占16%，从事销售与服务岗位的占12%。图基于生产过程系统化构建的应用化工课程体系 2.基于区域化工企业生产过程，构建课程体系 基于应用化工技术专业特点，根据区域化工企业岗位需求和毕业生就业岗位分布情况，我们构建化工应用技术专业课 程体系的思路是：以生产工艺及操作、设备仪表维护、化验分析及销售与服务等四大岗位要求为出发点，以上述四大 岗位生产过程中所包含的职业核心能力及核心素质进行分析和解构，通过逆向推导，归纳出职业能力所需要学习的知 识领域，形成了基于广西区域化工企业生产过程所需职业能力的课程体系，如上图所示。 3.新构建的课程体系特点 该课程体系结合生产实际，突出学生的主体地位，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力，建设包括化工原理、 无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、无机化工生产技术、精细化工生产技术、石油化工生产技术等课程在内 的主要课程体系，以服务区域经济为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。教学过程中，除注重基础性学科的 建设外，按照生产过