一年级下数学9--12课时教案.doc

教案序号：9 课题：十几减六、五、四、三、二 9 授课时间：2013年 3月 7日 课型：练习 教学目标： 1、通过练习，巩固十几减6、5、4、3、2的计算，提高学生计算的正确率和计算的速度。 2、初步经历在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。 3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 教学重点：掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。理解十几减6、5、4、3、2的计算方法。 三、多层练习，内化提升 1、指导练习题第1题。 比较每组题，你知道什么？ 小结：根据加法可以正确计算两道减法。 （设计意图：这道题主要是让学生们明白加减法之间是可以互换的，利用加法能算减法，利用减法能算加法。） 2、指导练习题第2题。 （1）介绍游戏规则：全班分成四个小组，一组选一棵椰子树，组长组织组员进行抢答。（一轮结束后表扬又快又有秩序的小组。） （2）师：你们在游戏过程中是怎样安排的？ 3、指导练习题第3题。 （1）在2分钟内完成。 （2）组织交流，为前十名学生加“星”。 （3）这么多道口算，你是怎样做到又对又快的呢？谁来说说计算过程中要注意什么？ （设计意图：在学生初步掌握十几减几的计算方法、并能正确进行计算的基础之上进行练习，可使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方法，能熟练进行计算。） 4、指导练习题第4题。 这样的题怎样做不容易错？ 生先交流，再进行回答。 5、指导练习题第5题。 教师读题，学生做。 做完后交流，引导学生明白是用“两种树一共有几棵”减去“桃树有几棵”就能求出“梨树有多少棵了”；减去“梨树有几棵”就能求出“桃树有多少棵了”。 （设计意图：在具体情境中，运用所学的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。） 6、指导练习题第6题。 出示表格，说说已经知道了哪些信息，要求什么？ 小组内组织交流，回答。 7、指导练习题第7题。 （1）教师读题。 （2）组内交流，汇报。 （设计意图：加深理解十几减6、5、4、3、2的计算方法，培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。） 四、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 教后反思 本节课做得比较好的几点： 1. 能注意计算正确率的训练，每日10题，要坚持下去。 2. 能关注学生口头表达的训练，让学生看图说三句话，说出题目的已知条件和所求问题。 3. 注意解题思路的训练，不仅知道这道题该怎么做，还知道为什么这样做。 4. 上课的风格较以前有所进步。 教案序号：10 课题：20以内的退位减法 回顾整理 10 授课时间：2013年 3月12日 课型：复习 教学目标： 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算。 教学重点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教学难点：能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教具准备：多媒体课件，数字卡片 板书设计： 20以内的退位减法表 教学过程： 一、基本训练 口算： 12-9= 14-6= 15-7= 16-9= 13-7= 全班齐练，集体订正。 说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？ 先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好。 （设计意图：熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。） 二、退位减法表 1、出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） 问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 本节课存在的不足： 1. 注意学生语言的规范。例如，训练学生说三句话时，不要把“已经知道”几个字说出来，因为学生说的就是已经知道的条件。 2. 做每日10题训练时，要规定学生完成的时间，既有正确率的要求又有速度的要求。 3. 要强调本课的教学是从总数里去掉一部分，求剩下的一部分要用减法来做。两道解决实际问题，在做完之后都要跟学生做个总结强调。 . 低年级学生的注意力只有15分钟，教师要采取多种方式激发学生的学习兴趣，教师的语言要精炼，多些时间让学生说。 1.圈一圈，算一算 （1） （2） （3） （4） 2. 3. 二、变式题 2. 4．18-（）=9 13-（）=3 （）-9=7 三、拔高题 （ ）+ 9 =（ ）—（ ） 教后反思