高职多媒体技术专业模块化课程体系的构建与探讨.pdfVIP

第24卷第1期 广东农工商职业技术学院学报 Vbl_24NO．1 2008年2月 Journal of Guangdong AIB Polytechnic College Feb．，2008 【专业与课程】 高职多媒体技术专业模块化课程体系的构建与探讨 李法春，高俊文 (广东农工商职业技术学院 电子与信息工程系，广东 广州 510507) 摘 要：该文针对计算机多媒体技术专业，根据高等职业教育培养目标和多媒体行业对专业人才的要求，按照“多媒 体作品制作员”的国家职业标准将本专业所应具备的能力划分为基本素质、通用能力、基础能力、岗位能力及拓展能力五大 能力模块，并对每一能力模块再细分为子模块，以此来开发模块化课程体系。 关键词：专业；模块化；课程体系；工学结合 中图分类号： G712．3 [文献标识码]： A 文章编号： 1009-31X(2008)01-0034-03 二十世纪七八十年代，德国、英美、北美等国家推出 及学生就业情况的调研，经过多次研讨，明确“计算机多媒 了MES(Modules ofEmployable Skills，模块式技能培训)、 体技术”专业所面向的岗位群是多媒体作品高级制作员。 CBE(Competency Based Education意为以能力培养为中心 2．认真分析专业所面向的职业岗位群的国家职业标准。 的教育教学体系)以及“双元制”等教育模式，这些模式的 高等职业教育的办学理念是以就业为导向，而就业是与职业 共同特点突出以能力为核心，提出了课程模块化的思想。我 标准紧密联系在一起的，因此要根据专业所面向的职业岗位 国许多院校纷纷借鉴和参考课程模块化，广东农工商职业技 群，参照国家劳动部及相关部委制作的国家职业标准及企业 术学院也积极地开展课程模块化的探索，提出课程建设实现 对专业人才的能力要求，认真分析专业人才应具备的岗位能 标准化、模块化，计算机多媒体技术专业是广东农工商职业 力模块。根据“计算机多媒体技术”专业面向的岗位群—— 技术学院第二批省级示范性建设专业，特色之一就是开展了 多媒体作品高级制作员的国家职业标准(表1列出了“多媒 课程模块化的实践。 体作品制作员”工作任务)，确定了本专业学生应该具备多 媒体素材收集能力、多媒体素材制作能力、多媒体素材合成 一 、 课程模块化的特点 能力、多媒体作品分析与设计能力、多媒体产品测试能力、 通过分析，课程模块化具有如下特点： 多媒体产品打包及发布能力。 1．将课程内容分解为合理的课程模块，逐渐开发出众多 表1 多媒体作品制作员工作内容表 课程模块进而形成课程模块库，模块之间可以灵活组合，形 职业功能 四级 (操作员级) 三级 (高级操作员级) 成以课程模块为单元的“教育套餐”和 “教育超市”，面对 多媒体素材的 1．采集素材 服务对象的教育需求，籍助各模块之间相互联系，相互配合 收集 2．搜集网络素材 有机地串接为“教育套餐”，以“教育超市”的模式奉献给 不同需求的学生，从而实现不同教学目标『11。在课程模块库 体素材的 3 中选择合适的课程模块进行组合，就可形成一个专业的模块 4 5 化课程体系。