跟贾志敏老师学教作文.pdfVIP

j ． 以前看过贾志敏老师的系列讲座 《贾老师教作文》，最近，有幸听贾老师 作文 上的作文指导课和随后进行的讲座， 不难发现，经贾老师现场示范和指导， 令许多老师头疼的作文怎么教的问题 迎刃而解，跟着贾老师学教作文，老师 们一致觉得，原来，作文并不难教。 一 、作文训练有方法可循 也可以自己独立思考。 贾老师介绍，他不管接好班还是差班，一律用一种 5．交流：请几个学生读自己写的故事。适时地指点： 办法提高学生的作文成绩。虽然不登大雅之堂(贾老师 树叶长得什么样呀，风怎么样吹呀，地上的落叶怎么样 谦虚之词)，但非常有效。训练循序渐进，由易到难，由 呀…… 简单到复杂，由听到说、到读、再到写．把听、说 、读、写 到这里，贾老师的课堂设计和气氛与普通老师无 “捆绑”在一起训练。 异，甚至学生的回答出现冷场。我在看贾老师怎样应 1．抄写。让学生抄句子、抄段落、抄课文等。要求字 对。当我和听课老师们以为这节课就这样，没有什么特 耍写工整，格式耍规范．标点符号耍加在指定的位置， 别时，贾老师在课题“童话”前写上“续写”二字，出乎意 比如“，”“： ”“。”等书写的位置，贾老师对学生都有具体 料又令人期待的一幕开始了。 的要求。写得好的在全班展示．供大家学习。 柳暗花明又一村 2所写。听写句子、听写段落、听写一篇文童等。根 1．听写：听写第8句：一天，小松鼠来到仓库里一看， 据学生的情况来组织教学。学生基础不太好的，则读一 大吃一惊，连蹦带跑地喊道：“不好了!不好了!出大事 句，让学生听一句，写一句。反之，则可以把一段话、一 了!”这个句子．给孩子一个想象的空间。 篇文童仅读一两遍，即让学生记住并写下来。 2．朗读：请几名同学读这句话，指导朗读，读好了， 3．视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇 故事才能讲得生动。 文童，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字 3．讨论： 写下来。 师：出大事了，你估计出什么事? 4．扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材(可 生：核桃不见了；核桃生虫子了；老鼠在偷吃核桃； 以利用来作为让他们听写、视写的材料)，组织学生扩 仓库着火了；核桃被偷了；看到松鼠妈妈被杀了…… 写、缩写、改写、仿写等。 孩子的想象是丰富的，也是多彩的。 上述几点，每一步都强调“写”，写得顺了，学生的 师：偷核桃的是谁? 一 一 一 jf — 语感强了，就这么慢慢地，学生的作文越写越好。 生：老鼠；狐狸；剌猬；松鼠；邻居；黄鼠狼；人；红松 二、作文过程让人充满期待 鼠…… 贾老师上的是作文课《续写童话》，一节课给人感 师：这些偷东西的人可恶吗? 觉是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 生：偷了人家的辛苦所得，真可恶…… 山重水复疑无路 师：究竟是谁偷的比较合理呢? 1．听写：上课伊始，贾老师提供了7个词语：秋天到 (老师讲自己看到报纸上的一条消息)这是真人真 了、松鼠爸爸、松鼠妈妈、小松鼠、核桃、仓库里堆满了 事。一个月之前，北京景山公园，