问题归因对策——小学二年级人教版课标实验教材试用情况调查报告.pdfVIP

教材建议 瓣馨 静霉 嚣肇 小学二年级人教版课标实验教材试用情况调查报告 浙江温岭市教育局教研室(317500)徐秀春 课程改革不断向纵深推进，实 出现的笔顺错误比较严重。 验教材正由编者的案头进入课堂， (--)相近字混淆严重 接受实践的检验。实验教材到底怎 随着识字量的增加，组词、写话时出 么样?当前的教学还存在什么问题? 现严重的同音字、音近字和形近字张冠 为了搞清这些问题，自2004年下半 李戴现象。尤其是同音字混淆现象十分 年至今．我们坚持在学期末组织区 严重，比如“独立”写成“独力”、“天花板” 域实验教材试用情况调查。“没有最 写成“天画板”，“满意”写成“满易”等。 好，只有更好”是我们对一年级教材 (三)教材编写问题 试用情况的调查感受。二年级的调查分别在三、四册期 1．课文间的识字量分布不均．有些过多．有些过少。 末进行．涉及257个实验班，回收书面问卷调查表514 一 些浅显的课文，生字很少；而有些难懂的课文，反而 张。通过对调查表的阅读、统计和分析，初步明确了二 出现过多的生字，导致教学任务不平衡。 年级教师对实验教材的评价，以及他们在实际教学中 2．从第三册开始，课文不再全文注音，生字在当页 遇到的问题和产生问题的原因，并思考了对策。在此基 文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图。但 础上，形成此调查报告。 教师建议，应将带读字和认读字用字体或颜色等加以 区别，以免引起混淆。 一 、 关于识字写字教学 ． 3．建议教材中的田字格写字最好安排在奇数页。因 (一)写字教学难度增加 为偶数页写字时，纸张压不平，书写难度大。 教师普遍反映，相对认字而言，写字教学的效果不 4．第三册每组开头的识字课教材，虽说不求甚解． 如一年级。原因有三：一是写字量大幅增加，学生的认 但有些理解起来偏难。如识字一中的“叠翠流金”等。建 真态度难以始终坚持；二是教师的指导因数量增加而 议作调整。 远不及一年级细致；三是有些字结构繁琐，书写难度大 5．第四册先学会写“璃”字(22课)，再写“离”(29课1． 幅提升；四是教材没有对新部件的笔顺作出示范，学生 不太妥当。 二看鲈鱼 子的心情的，但实践道德是没法妥协的；必须从小严格 父亲平静的心情却又是那么复杂。“盯”的过程是 要求，这是作为一位真正爱孩子的父亲必须做的，并不 一 个思索与抉择的过程。父亲明白儿子钓鱼的不易．更 是不懂人情。 知道孩子的不舍得，此时的他在经历道德的考验：放， 这个层面的理解，我们才能正确地去感悟父亲的 还是不放?他在对“我”进行“严格的道德教育”和“深深 语言为何那么平静，他的态度为何那么坚决，那么没有 的爱”这个十字路口徘徊。 商量的余地，“我”的急切、争辩、哭出声来、乞求都不能 再让学生去体会父亲矛盾的心情，由父亲的举棋 动摇严肃的道德问题。父亲