学校管理的三重佳境.pdfVIP

校长培训 2012年第4期 总第309期 蠛管理晌 避壤 徐新民 (天星湖中学 江苏 南通 226010) [摘 要]学校管理的境界指管理实践所能达到的程度或表现情况，是管理过程中干群双方在学校发 展 目标的指引下，在一定的管理情境中通过创造性的管理活动所达成的一种理想的管理状态，是干 群精神互动创生且共同享有的意义世界。它通常包括 “文武并用，垂拱而治”“依法行事，和谐共 生”“顺其 自然．无为而治”三重佳境。要达到管理的三重佳境，必须践行培养精英、科学运作、人文 濡染、制度规范、提升修养、共建诚和等策略，厘清学校发展、教师发展、学生发展三者的关系，深谙 教师发展之道 ，并力促之 。 关『键词1学校管理；佳境；策略 学校管理的境界指什么?它是 骨干主要来 自领导班子成员、名优教 一 是尊重人。每个人都有 自己 指管理实践所能达到的程度或表现 师群体、班主任队伍、年级组长、学科 的人格和自尊心，管理者必须高度重 情况，是管理过程中干群双方在学校 组长、备课组长等。 视并加以保护。部署T作，要讲清T 发展 目标的指引下，在一定的管理情 2．科学运作。科学运作即学校 作的思路，得到教师的理解和认同， 境中通过创造性的管理活动所达成 管理科学化，就是根据学校的特点和 变 “要我做”为 “我要做”。切忌用生 的一种理想的管理状态，是干群精神 教育规律的特殊性，把现代科学管理 硬的语气去命令教师，否则，会使教 互动创生且共同享有的意义世界。 的基本原理运用到学校管理运动中 师产生抵触情绪，使T作环境变得压 学校管理境界包含三重佳境。 来，力求在管理方式、管理实施和管 抑 。检查工作，要注意方法 ，要从关 第一层次：文“武并用。垂拱而治” 理原则几个方面，形成 自己的管理模 心的角度去了解 ，千万不可讽刺、挖 文“武并用，垂拱而治”语出一代 式，以提高管理效率和办学水平。 苦，更不能训斥教师。总结工作，要 名相魏徵的 谏《太宗十思疏》，意思是 科学管理的操作通常要注意 “四 多看优点，大力表扬宣传，对于缺点 说文臣武将一起任用，(皇上)垂衣拱 个配合”与 “三种形式”。“四个配合” 和不足要给予理解 ，帮助找出原因， 手 (不亲 自处理政务)，可以很轻松地 指学校总体 目标与部门个体 目标相 耐心给予指导。 治理。将这两句移用于学校管理，语 配合，横向的管理部门与纵向的管理 二是感化人。学校管理者要注 意略有变化 ，“文武并用”指刚性管理 层次相配合，大循环教学与小循环教 重 自身形象，包括仪表 、情操 、修养 、 和柔性管理相结合，“垂拱而治”为管 学相结合，整体联动与独当一面相结 品德等，严于律己、不徇私情，努力培 理轻松之意。如何实现 “文武并用，合。“三种形式”指明确分工、严明纪 养 自己的人格魅力、廉洁魅力 ，提升 垂拱而治”? 律 、有效督查。 自己的学识修养，以优秀的自我形象 1．培养精英。管理学中的 “二八 3．人文濡染。人文濡染即人性 和高尚的行为来引领教师。在严于 效应”是指世界上数量分布的一种法 化管理，就是要以人为本 ，要求管理 律己的同时，也要宽以待人。此外 ， 则，即认为万事万物都是按大约80 者依靠人、尊重人、信任人、激发人，学校管理者要真心实意地为教师着 比20的比例存在着的。这奇妙的 管理的宗 旨是促进人 自由全面发 想，关心体贴和照顾每一位教师，不 “二八效应”对校长的启迪是 ：学校 展。著名管理学家陈怡安教授把人 作秀，不做表面文章。要有正义感 ， 80％的工作是由20％的人引领着干 性化管理提炼为三句话 ：点亮人性的 爱憎分明，能带头维护教