根雕乡土文化在美术课程中应用.docVIP

根雕乡土文化在美术课程中应用我区气候湿润、雨量充沛，植物种类较多，树根资源相对丰富。根据本地条件，因地制宜，从去年十月开始，我尝试着将根雕这一民间艺术列为本校美术校本教学内容。我的具体做法是： 一、激发学生的学习兴趣 我们知道，儿童的身心发展，是环境、教育与青少年身心内部因素共同作用的结果。教育的影响只是学生身心发展的外因，外因是变化的条件，内因是变化的根据，教育只有通过学生身心内部因素才起作用。学生思想觉悟的提高，道德品质的养成，知识技能的获得，都需要他们自身的努力。在教育工作中，只有当教师唤起学生学习的要求，引起学生学习的兴趣，调动学生学习的自觉性和积极性时才会得到良好的效果。 为了引起学生对根雕的爱好和兴趣，我根据美术教学“直观性强”这一重要特点，利用一定的课时，把有关资料上的许多优秀根雕作品以及我亲手制作的几件根雕作品展示给学生欣赏。在欣赏过程中，我还向学生介绍根雕这一古老民间艺术的起源、发展，介绍根雕作品的艺术特点，介绍它的艺术价值和一般制作方法及工具。使学生初步了解树根造型艺术的一些知识，对根雕产生了兴趣。 二、发动学生自己采集树根，培养他们的审美能力 我让学生们自己动手，自由采挖。他们在放学回家的路上，在附近的小河边， 在家中的柴堆里去寻找、去观察，去发现自己认为美的树根，我们还利用学校春游等机会组织学生采集树根，进行教学准备。不久，一个个千姿百态的树根就摆满了教室。 三、选材立意，培养学生的观察力、想象力 根雕是一门艺术，选材立意是这门艺术的“功夫” 。为了发现或创造树根造型的美，我总让学生在选材立意上狠下工夫。根据学生找来的各种树根的质地、形状、纹理、颜色、根结、窟窿等，师生共同研究，确定主题。此时，学生们人人开动脑筋，各抒己见。老师在学生充分议论的基础上一一归纳、审定最佳造型。有些树根，由于小学生具有“感知事物比较笼统、不精确”的特点，因此，一时审不出其主题。在这种情况下，我耐心引导学生从各个不同的角度对这部分树根作认真观察，分析和推敲，适时的加以提示，最后总能审定出理想的创作主题。 四、加工制作，培养学生的良好性格和锻炼他们的动手制作能力 树根造型的特点在于一个“根”字。在制作过程中，要自觉顺应和充分发挥树根的特点，既不损坏树根的本来面目又要惟妙惟肖不留加工痕迹，唤起观众的联想和美的感受。根据作品的制作过程，一般分为锯截、剥皮、打磨、刷漆等六个工序，但也并非每个作品都要经历这六道工序，而是要靠作者因材施艺了。有的树根浑然天成，刷点漆即可，但多数树根则需要做生动的概括和艺术夸张，这就需要锯截、雕琢和打磨了。还有的根材两件或几件组合搭配起来更能产生理想的艺术效果。在锯截时要对造型进行简练生动的概括和大胆的艺术夸张，一般没有必要下锯动刀，只是去掉与形无关的枝杈，局部地方略作雕琢，如小鸟只是细刻眼睛和嘴，其余都尽量利用自然形状，对于缺欠可以作适当的组合，但不要露痕迹。作盆景架的接合处是把根皮沿接触面刮净涂上乳白胶，钉上无帽钉。然后，在钉眼处粘上根皮，不要露出破绽。对于树根造型可以根据需要配座，座要与主体相得益彰，使人能感受到立意高雅，耐人寻味，体现出其独特的艺术魅力。 刷漆是根雕制品的必经工序。根据有关资料介绍用生漆为好，因条件技术所限，我教学生用紫胶漆和脂胶清漆来代替，既能防腐，又能防止变形，还能使木纹显露，具有古色古香的味道。必要时，也可用清漆与少量的黑，红漆调合使用。在加工过程中，打磨需耐心，雕琢须一丝不苟，刷漆还须懂得漆的性能和刷漆的技术……总之，让学生动手制作，既能培养学生耐心细致的良好性格又能锻炼他们的动手操作能力。 五、举办根雕艺术展，陶冶学生审美情趣和爱国主义情感 经过数月的努力，数百件凝聚着师生智慧和汗水的根雕作品摆满了一间教室。为了陶冶孩子们的情操，我从中挑选了八十余件作品，在校内举办了师生根雕作品艺术展。展出的作品，每个年级段都有。作品中的《晚归》是三年级同学制作的。天晚了，一个肩挑柴禾的赶路人，身背盛酒的小葫芦，后面还跟着只小狗。孩子们丰富的想象、巧妙的构思和制作技巧充分地表现了根雕作品之美。这件作品反映了勤劳的农夫乡村生活习俗与不辞辛劳的品格，很受观者赞赏。五年级学生制作的《卧虎初醒》、《腾飞巨龙》、《雄鹰展翅》等作品，象征着中华民族改革时代的精神风貌，在龙年到来之际展出，给人以巨大的鼓舞和美好的祝愿。《江上撒网人》的造型，那神情动作与现实生活中渔人捕鱼的架式，天然相似。渔人站在江边猛力撒出鱼网，水面上荡起道道涟漪。由于作品中鸟多、鱼多，学生们又将其组合了《百鸟朝凤》、《长江捕鱼人》等几大作品组合。 作品命题有采用民间工艺常用标题的“喜鹊登梅” 、“松鹤延年”、“雄鸡报晓”等，有古人诗意的“独钓寒江雪”、“但愿人长久”等，也有神话故事中