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构建及谐社会目标及学校艺术教育发展关系摘要：学校艺术教育己经成为全面推行素质教育，提高全民综合素质最直接的方式之一。再认识“构建和谐社会目标与学校艺术教育发展关系”这一命题及相关的现象，具有现实意义。 关键词：构建和谐社会；学校艺术教育；美术课改 教育发展到今天，人们已经认识到全面进行素质教育的重要性，各级各类学校有意识地开展审美教育，并取得效果。但是，由于人们传统观念和教育体制的影响，新课标落实尚处于探索阶段。就一些实践体会，与大家共商榷之。 1、构建和谐社会目标的重要途径——美术课改 如何构建和谐校园？学校的发展，既是社会进步的标尺，又是社会繁荣的助推器。而构建和谐校园，是促进基础教育发展的基石。学校是解惑者和求知者集中的地方，有着较深厚的知识底蕴。敢于创新，乐于思考，是学校发展的主体意识，落实以人为本的科学发展观，真正做到尊重人、关心人、理解人、爱护人和激励人，为广大师生才能和潜力的发挥营造一种合理有效的宽松环境和良好氛围。 对学生人生观的培养和理想与信念的树立，美育教育起着突出的不可替代的作用。因为美育教育就是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观念以及感受美、鉴赏美、创造美的能力和素养，使学生具备追求和创造美好生活的信心，并且把美的深刻内涵通过日常的言行举止展现出来。 新课标强调了艺术体验方式应趋向多元化，而美育的内涵应该是很广泛的。我在课堂上经常强调：懂一点美术，将来无论从事什么工作，潜移默化地让“美感”时时支配着我们的行为，使得我们的生活、工作、学习充满美意。通过亲历实践，学生发现美、欣赏美、创造美的能力明显提高，也使个别同学摒弃了奇装异服，理解了朴素大方平实的美，从而是一堂素养体现的审美教育实践大课。 为什么学生对自己设计的服装与展示会使他们那样有兴趣？思考的结果是:这既是挑战，也是契机，传统的枯燥乏味的讲述和单纯的临摹为主的教学方法，只能使学生逐渐丧失个人独有的创造性。比如儿童画以“成人化”或“成人画”现象实际扼杀了学生的天性，这正是传统教学方式的缺陷；而要改变这一现状，就必须在新内容和新手段上下功夫。 事实说明，每个人素质潜能的发挥，在于如何去挖掘、去培养。结合学习《新课标》，树立新的人才观、质量关、课程观。使学生对艺术和美有了新认识与感悟，而且把这种兴趣转化成了潜能，逐步形成构建和谐社会的原动力。 2、学校艺术教育发展——培养人才 新世纪的大门己经敞开，如何抓住机遇，培养高素质的人才就成了极其现实的内容。未来对人才的要求是多方面的，首先要有较高的道德和文化修养，美育从中起着重要的作用。 以学校的发展为先，充分开掘现有资源，促进学校的改革和发展。苏联教育家马里延科说：“每个学生都可能发展成为道德高尚的人，但是每个人的道德品质的形成和发展过程是不同的，这是由他们所处环境中的种种关系决定的。” 事实上，美育对于学生智力结构的形成有着积极的促进作用。学习科学理论可以受到逻辑思维训练，而对于自然美，社会美和艺术美的感知与情感体验，却有助于观察力、想象力和创造力的提高。把逻辑思维与形象思维，科学思维与艺术思维有机结合起来，才能够形成高质量、高素质的健全的思维。我国科学家钱学森的某些成功得益于从事艺术工作的夫人的帮助，他认为形象思维对科学家大重要了。人的想象力是无限的，它就像一个巨大的材质库，任何奇思妙想都可以在科学的基础上成为伟大的现实。 教学过程中，拓宽美术课程的内容，加强与其他学科、与学生生活经验的联系，美术课可以很容易地找到与其它科学的交集。如语文、生物课上探究观察和描述事物的方法；历史课讲求美术作品的社会作用以及对人的教育作用；几何学中的空间思维，黄金比例，正余弦曲线；甚至物理课上电路板的设计和信息技术课上一块芯片的诞生等等，都和美术教学有着密切的关系。一位毕业多年的理科生有着更深刻的思考：“很难想象一个没有美感的建筑师头脑里会装着怎样鲜活的蓝图？”艺术的综合性与其他学科的联系的倾向是符合国际教育界的发展趋势的。 德国诗人席勒曾说过，“要达到人的精神上的解放和完美人格形式，即要造就能够有推动人类社会向前发展的人才，所走的途径就是美育，至少是须先有审美教育，才有其他途径的条件”。文学家周扬也说:“美育同德育、智育、体育有密切的关系，是缺一不可的，在现代化教育中，没有美育是不成的”。许多有识之士也都做过精辟的论述。历史上许多杰出的思想家，政治家，军事家和科学家，也都具有很高的艺术修养和审美情趣，这些也都对他们的生活和事业发生着巨大的影响。如马克思、毛泽东、爱因斯坦等，比比皆是。 “一件东西(艺术品或自然事物)的形式放射出光辉来，使它的完美和秩序的全部丰富性都呈现于心灵。”因此，美并不仅仅是一种形式，更是我们生活中的最要的内容之一。