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重视中等生教育及其心理辅导[摘 要] 在一个班级中，人数居多的中等生的教育却往往会被忽视，教师给予他们的关注很少，师生之间缺乏沟通。长此以往，必然给“中等生”带来一系列的心理问题。 [关键词] 中等生 教育 心理辅导 所谓中等生，是指在班里学习成绩处于中等水平、品行表现平平的学生。在一个班级中，中等生人数最多。然而对这批人数居多的中等生的教育却往往会被忽视：通常班主任都是把工作的重心放在对“优生”的精心培养和对“后进生”的转化上，教师“抓两头，丢中间”，使中等生群体的成长缺乏应有的关怀。素质教育背景下该如何对中等生群体的成长进行关怀呢？本文从重视中等生的教育及其心理辅导进行论述。 一、关注中等生教育的意义：抓两头促中间 中等生有两个转化趋势：一是通过良好的教育和指导，往优生靠拢；另一是沦落为后进生。可见，教育中等生是刻不容缓的，也就是应“抓两头，促中间”。 二、关注中等生教育的措施：因人而异各施其法 （一）因人施教，进行有针对性的教育。要教育好中等生，首先要对他们作深入细致的调查，摸清其思想与学习情况。在多年的班主任工作中，笔者发现中等生有各自不同的特点，如：①思想好，能力不强；②不求上进，得过且过；③思想不稳定，自我控制能力差。根据中等生这些不良的特点，班主任应坚持因人施教的原则，针对他们各自的特点去寻找教育的突破口。对第一类学生，教会他们不断改进学生方法，提高学习自信心；对第二类学生，加强思想教育，大胆地培养和使用他们，培养其责任感和事业心；对第三类学生，则通过树立理想、检查、对照、名言激励、榜样教育等方法，培养其自我控制能力和顽强的意志。 （二）因材施教，进行赏识和激励教育。中等生成绩平平，但也有潜力。因此，班主任就应该从实际出发，积极挖掘其才能，培养他们的兴趣，进行“因材施教”，通过各种有效途径，让中等生发挥潜能。为了让中等生脱颖而出，施展才华，班主任可开展学习方法、演讲、诗歌朗诵、书法、美术、手抄报等活动，让同学们“八仙过海，各显神通”，以增加其信心和成功感，同时鼓励他们不断进取，做到学习、纪律更上一层楼。 （三）勤教善导，讲究育人艺术。伟大教育家叶圣陶先生说过：“教师当然须教，且尤宜致力于导。”善导，是育人艺术。班主任除了抓“两头”外，更重要的还是善导中等生，这是抓好班级的关键。例如情愿居中等水平的黄某某同学，平时漫不经心，学习马虎，除简单做些课本的习题外，不去做课本以外的任何习题。针对上述现象，我对他进行思想教育，指出他这种思想是一种安于现状、得过且过、不求上进的思想，并用事例去教育他，使他明白奋斗才有意义，还安排他当组长，负责班级工作，如收作业、布置卫生清洁等。这样刺激与培养了他力争上游的责任感和事业心，后来他考试也一次比一次进步。 三、关注中等生的心理健康：做好有针对性的心理辅导 长期以来，由于教师形成一种“忙两头、丢中间”的局面，对“中等生”给予的关注较少，师生之间缺乏沟通，这必然给“中等生”带来一系列的心理问题。为此，应该有针对性地对他们进行一些心理辅导，让他们在我们的关注下健康成长。 （一）寻找自信的支点，正确认识自我。可以开展“找优点”的活动，让学生找自己的优点和别人的优点，了解自己也有闪光点，从而增强自信心。引导学生虚心听取父母、师长、同学的劝告，发扬优点长处，纠正缺点短处，避免对自己做出过高或过低的评价，使学生知道“尺有所短、寸有所长”的道理，以正确的定位参与竞争。 （二）创造成功的记录。自信是成功的产儿，成功的记录越多，成绩越大，自信心越容易获得。不断争取成功的机会，创造成功的记录，对于缺乏自信的人来说尤其重要。教师可以在班集体中，每周利用主题班会组织一些带有竞争性质的活动。这样不仅开阔学生的视野，激发学习兴趣，而且在学生的热情参与和感召下，胆怯的学生也会经常参与到活动中来。对某些信心不足的学生，可以提前让他们做准备。在有充分准备的情况下成功地表现自己，创造成功的记录，逐步树立信心。教师要帮助学生树立正确的竞争态度，加强意志品质的教育和训练，使学生明白，在成长过程中难免会遇到挫折和困难，但只要持之以恒，敢于行动，就可以获得成功。 （三）利用周记培养学生自我教育的能力，使之逐步树立信心。周记是学生采集知识、进行师生沟通的好方法。教师可以利用周记帮助学生提高自我教育的能力，如我班刘××同学，学习缺乏自觉性，贪玩，脑子聪明，但学习缺少目标。为了改变他的现状，我决定训练他。让他每天用周记进行总结；每隔三天，我看一次他的周记，督促他养成自我总结自我教育的习惯。经过几次考试，他都取得了不同程度的进步。 实践证明：全面实施素质教育，既要抓优生、后进生的教育，又要抓好中等生的教育。抓好中等生的教育和心理辅导，实质上也促进了“两头”，这样才能使全体学生