小议人教版物理新课程教科书变化.docVIP

小议人教版物理新课程教科书变化摘 要：新课程的教科书是服务于新课程教育目标“深化教育改革，全面推进素质教育”的。尝试从人教版普通高中物理标准实验教科书的章节卷首语的编写中阐述这一点。 关键词：素质教育；实验；概念；人文素养 《普通高中物理课程标准》实行已有五年了，在这五年中，笔者一直担任高中物理教学工作，一直处在不断转变教育观念，适应高中物理新教材过程中，努力用新的教学理念在自己所任教班级中实践着、探索着，现浅谈自己对新教材的一点认识和体会。 新课改在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价等多个方面进行了有益的改革，而课程内容的改革主要是强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。笔者认为在物理新教材中不仅更好地体现为培养学生的创新能力、理性思维，还在很多地方体现出培养学生的人文素养，比如每一章前的卷首语。人教版新教材的每一章的卷首语基本都选用著名物理学家的名言来开篇。但是我们很多老师在平时的教学中却忽视了这一点，笔者根据自己的教学体会简单谈一下对此的理解。 第一，物理学是一门以实验为基础的科学，实验在物理教学乃至整个科学教育中占有重要的地位。它是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，也是物理课程改革的重要资源，必将成为新课程标准实施过程中最有生机的一个方面。在很多章节的卷首语中都体现了这一点，比如：“匀变速直线运动规律” 的卷首语就是：“物理定律不能单靠思维来获得，还应致力于观察和实验。——普朗克”。而这一章的学习也是从实验开始的，我想我们用大师的话引导学生重视实验、热爱实验必然会有更好的效果。同样在其他章节中也体现了这一点，“原子结构”的卷首语是：“科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验。有时一条腿走在前面，有时另一条腿走在前面。但只有使用两条腿，才能前进。——密立根”。还有“光”的卷首语是：“固执于光的旧有理论的人们，最好是从它自身的原理出发，提出实验的说明。并且，如果他的这种努力失败的话，他应该承认这些事实。——托马斯·杨”。我们知道托马斯·杨的“双缝干涉实验”非常巧妙地证实了光的波动性。实验大师的话再次向我们警示了实验在物理学发展过程中的重要性，也向同学辨明了正确的实验观。 第二，高中物理的学习过程中，概念，特别是相对抽象概念的学习一直是个难点，我们老师在授课过程中如果能多从卷首语中给学生以启示，也可以让学生对概念有更高、更全面的认识。比如“波粒二象性”的卷首语：“科学的历史不仅是一连串事实、规则和随之而来的数学描述，它也是一部概念的历史。当我们进入一个新的领域时，常常需要新的概念。——普朗克”，就指出了概念在物理学发展过程中的重要作用。“相互作用”的卷首语就是：“交互作用是我们从现代自然科学的观点考察整个运动着的物质时首先遇到的东西。自然科学证实了……交互作用是事物的真正的终极原因。——恩格斯”。恩格斯的这段话就很好地说明了在自然科学（物理学）中，力是物体运动状态改变的原因。还有机械能守恒定律的卷首语是：“物理学的任务是发现普遍的自然规律。因为这样的规律的最简单的表现形式之一为某种物理量的不变性，所以对于守恒量的寻求不仅是合理的，而且也是极为重要的研究方向。——劳厄”。这一章的第一节正是追寻守恒量，并且能量是一个非常抽象的概念，我们要用劳厄的话来提醒学生注意物理规律的发现过程。再如：“热力学定律的卷首语是：“在自然过程的庞大工厂里，熵的原理起着经理的作用，因为它规定整个企业的经营方式和方法；而能的原理仅仅充当了簿记员，平衡着贷方和借 方。——R.埃姆登”。用很形象生动的比喻揭示了热学中非常重要的几个概念及它们的关系。 第三，新教改认为具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。部分章节的卷首语在引导学生注意学习方法上提示很多，比如“静电场”的卷首语是：“科学是可以解答的艺术。科学的前沿是介于可解与难解、已知与未知之间的全新疆域。致力于这个领域的科学家们竭尽全力将可解的边界朝难解方向推进，尽其所能揭示未知领域。——皮特·梅达瓦”。老师就应该引导学生注重如何从已知（在必修一中已经学会的力和运动、功和能的分析观点和方法）走向未知（用已有的观点去分析电场、磁场中物体的受力情景、运动状态等）。同样“磁场”的卷首语：“电和磁的实验中最明显的现象是，处于彼此距离相当远的物体之间的相互作用。因此，把这些现象化为科学形式的第一步就是，确定物体之间作用力的大小和方向。——麦克斯韦”。让我们从大师的话中找到把现象科学化的第一步就是我们同学已经掌握了的分析观点——力与运动。还有”机械振动”的卷首语是：“科学是一种方法，它教导人们：一些事物是如何被了解的，不了解的还有什么，对于