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提高农村小学作文教学有效性措施研究摘 要 在小学语文教学中，面临的一个突出问题就是“作文难”。很多小学生一到写作文的时候就“抓耳挠腮、百般为难”，写作过程中更是“不 知笔下为何物”写出来的东西也就“无色、无味、无情”。小学生怕写作文，老师怕教作文，久而久之，就造成了小学生作文难的现状， 这一点在农村小学作文教学中尤为明显。农村教育条件落后，师资水平不高，在小学作文教学中有着先天的劣势，但是农村地大物博， 有着丰富的作文教学资源，在小学生作文写作方面有着得天独厚的优势。本文主要分析了当前农村小学作文教学的现状，从五个方面探 讨了提高小学作文教学有效性的措施。 关键词 农村 小学 作文教学 有效性 措施 一、农村小学作文教学的现状 （一）农村小学教学条件落后，小学生的阅读面窄。农村小学教学条件艰苦，教学设施落后，很多农村小学都没有条件为学生提供专门的阅读室。这使得小学生几乎没有课外阅读的条件，他们的阅读仅局限于书本。而阅读是提高学生写作能力的一个重要途径，如果不能时常进行阅读，学生在写作时自然会觉得“心中无物”。 （二）教师在作文教学中因循守旧，教学方法不当，不能充分考虑学生的心理特点和知识水平。一些教师认为学生写作水平的高低与学生的天赋有关，因此并不注重因材施教。还有一些教师在作文教学中秉着“天下文章一大抄”的原则，一味地强调让学生多背范文，以为靠模仿范文的方式就可以真正提高学生的作文水平。 （三）农村教师生活圈子小，与外界交流不多，对外界事物知之不多。很多农村教师因受条件和环境的制约，不能及时地了解外界信息，对一些社会上的事和新闻知之甚少，孰不知社会万态正是学生写作的最好素材。在农村这个特定的教育条件下，教师是学生认知外界接触外界的最好桥梁，如果教师不能掌握社会动态，就无法给学生传递最新的信息，学生的写作也就无法反映社会动态。 二、提高农村小学作文教学有效性之就地取材，激发学生的写作欲望 农村有着丰富的教育资源，为什么这么说呢？农村有着广袤的土地和浓厚的风土人情，优美的自然风光和丰富多彩的田园生活，这些都是农村小学生写作的源泉，可以为学生提供源源不断的创作灵感。如果能利用好这些丰富的资源，可以为小学生的写作提供丰富的写作素材。农村小学作文教学可以就地取材，选取学生日常生活中的点点滴滴，可以极大地激发学生写作的兴趣和欲望。具体要做到以下三点： （一）要时常带领学生走进自然，亲近自然，引导学生从大自然中取材。小学生写作难是由多方面原因造成的，但是素材缺乏，“心中无物“是写作的最大难题。教师要学会利用农村特有的优势进行作文教学，可以在作文课上带领学生走进大自然，让学生领略自然风光，比如可以让学生观察自然界植物的变化，并以此为题材写作，也可以让学生描述自己看到的大自然。 （二）要带领学生到农田体验生活，让学生充分感受农村生活。小学生的作文写作多以记叙文为主，多描写自己所经历的事物，所观察到的人和事，这都是需要亲身体验的。教师可以带领学生到农田里去，让学生观察农民的耕种、观察农作物的生长和灌溉、施肥等。这样学生在写作的时候就有了参照物，写作起来也更“得心应手“。 （三）要举办丰富多彩的写作活动，激发学生的写作兴趣。小学生都有贪玩、好奇心理，教师要充分抓住学生的这一心理特点，要举办丰富多彩的写作活动。比如可以引导学生在果园进行“采摘”大赛或其他农田比赛活动，然后让学生写出自己的亲身经历和感受，还可以让学生根据自己亲眼所见，写写”新农村的变化。” 三、提高农村小学作文教学有效性之引导学生表达自己，抒发真实情感 农村小学生的作文写作要以写实为主，因此要引导学生表达自己的真感情。具体要做到以下两点： （一）要让学生写身边的真实事，让学生表达真实的内心情感。很多农村学生都有着丰富的生活经历，比如他们从小就吃苦耐劳，掌握了很多农村生活技能，他们能做饭、能砍柴、能洗衣，这些都是很好的写作素材，教师要让学生把这些自己亲身经历过的事写成文章，这样才能写出真实情感。 （二）要引导学生在写作中“以小见大”。在农村小学作文教学中，教师不能片面强调写作的“记实、叙事”，要让学生在写作中做到“由此及彼、由表及里”。如果农村小学生在写作中始终围绕“今天洗了衣服、今天做了饭菜”，那么文章就会显得毫无新意，因此要引导学生以小见大，要从细小的事物中观察出大道理，要让学生在联系实际中充分发挥自己的想象力。 四、提高农村小学作文教学有效性之培养学生对农村生活细致入微的观察能力 农村有着丰富的写作资源，但是如果不仔细观察，自然无法体会农村生活的多姿多彩，也无法写出优美的文章。因此，教师要注意培养学生的观察能力，要让他们用心体会农村生活。要培养学生的观察习惯，要让学生观察生活中发生的事件，要观察事件发