提高课外阅读效率之我见.docVIP

提高课外阅读效率之我见【摘要】课外阅读量不大，面不广，效率不高，积累太少，文学素养差，这些因素已经影响我们学子们的阅读能力和写作水平，直接反应在教育评价上就是语文成绩不理想。要改变这种现状，就必须给学生们“补钙”，加强课外阅读指导，提高课外阅读效率，不失为一种明智的做法。 【关键词】课外阅读书籍阅读方法激励机制 数字时代，网络时代，智能时代，学生的掌握的信息量越来越大了，文化积淀却越来越少，文学感受力越来越差，深阅读更是在学生的生活中难觅踪影了！ 任何人都知道，语文是最讲究积累存储沉淀的基础学科，教育教学上不能急功近利，要想立竿见影是没有的事，必须长期投资，而这个投资，就是阅读。 然而现实情况却颇令人担忧：学生阅读时间少，阅读面窄，阅读兴趣不浓，阅读方法不对头；老师们受考试指挥棒的影响，狠抓文言文教学，死抠课本内容，课堂放不开，疏于对课外阅读进行指导；社会发展到今天，网络游戏，QQ微博，娱乐八卦吸引了学生兴趣，占据了学生太多的课外时间。低投入不可能有高产出，在诸多不利因素的围困下，学生的见识短浅，思想幼稚，语文素养不高，文化底气不足，阅读能力低下便成必然。 阅读的沙漠不能再扩大了，营造读书的绿洲才是出路。加大课外阅读力度，提高课外阅读实效，从而根本上提升学生的文学素养是扭转乾坤的关键。转变思想观念，放开课堂，增加每周的阅读课量，加强对学生课外阅读的有效指导，语文老师在此充当了非常重要的角色。那么，该如何指导学生的课外阅读呢？本人拙见如下： 首先，明确学生的课外阅读目的 阅读面广了，积累丰厚了，文学素养提高了，阅读能力强了，必定有助于语文考试分数的提高。但阅读不能以应付考试为目的，也不能以娱乐为出发点，否则，提高语文素养的目的难以实现。不少学生知道阅读可以提高作文水平，所以很大部分学生课外只看作文选，更多人则认定阅读是一种消遣，因此仅看通俗读物，《大话西游》《暴笑网闻》等大行其道，结果满足的只是一种低层次的阅读需求，浪费了宝贵的光阴不说，于提高阅读品味，净化心灵也无益。培根说过：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”读书能拓宽我们的视野，陶冶我们的性情，提高我们的鉴赏能力，启迪我们的心智，从而达到高层次的精神享受。课外阅读能增长知识，辅助完成学业，更重要的是满足我们内心的需求，充实自己的生活。这才是我们阅读的目的，要学生明白这一层并从单一的消遣性阅读中走出来并不难。 现在的学生学业负担太重，自由阅读的时间太少，来自社会、家庭和学校的压力足以让他们喘不过气来，拿有限的自由时间用来读一些通俗读物，借以放松一下自己的神经，获取一种简单的快乐，似乎也无可厚非，可沉溺其中却不行。事实上，每次看那些肤浅读物的时候，学生都能得到一种暂时的解脱，精神上感到轻松愉快，开始时精神也很充实，所以学生们都爱看，把课外阅读当作消遣娱乐也不奇怪。这时候，你要否定通俗读物的作用，一味给予打压，那绝对会把学生推向对立面，激起他们的逆反心理。语文老师能采取的做法只能是先认同，他们看，你也看，而且要向他们借着看，语文老师看完一两本之后就还给他们，并向他们说出自己的感受，告诉他们，这些内容看起来很机智，幽默，实际上创造性的东西不多，收集的资料又有雷同之感，看完高兴之后心里莫名的空虚，你舍不得把时间花在这样的书籍和消遣上。其实，学生在看多了这样的书籍之后，也会感到后悔，会自责，他们的心灵也在进行斗争，经语文老师这样一说，心里的那根弦给击中了，与老师产生了共鸣，然后语文老师再把他们引向经典读物，就水到渠成了。 语文老师要做的首先是让学生明确阅读的目的，要让学生真正意识到，读书不是为了炫耀，不是为了应付考试，也不是为了消遣，读书能增长知识，净化心灵，深邃思想，完善人格，是人的内心自发的一种需要。把学生对阅读的认识加深一层，让他们从纯粹的消遣性阅读中走出来，抓住学生的心，把学生指向该去的方向，是语文老师有效指导课外阅读的关键一步。 其次，精心选择阅读材料 庄子曾发出过这样的感叹：“吾生也有涯，而知也无涯。”世界上每天出版的图书多不胜数，我们的生命有限，即使皓首亦不能穷经。这些读物鱼龙混杂，良莠不分，而我们的学生阅读经验少，还分不清好坏，又有从众心理。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”所以，语文老师必须独具慧眼，帮助学生在卷帙浩繁的书海中选择一些有价值的、适合他们自己阅读的读物，正确引导学生的阅读方向。 第一是经典著作。 经典名著是前人留下的丰富的文化遗产，是提高学生的人文素养的文化主食。因为那些可以称得上经典名著的作品，大都经过了历史的筛选，是那个时代的社会生活的真实反映，是人类文化和智慧的结晶，具有永恒的生命力。对于中学生来说，世界观尚未完全定型，阅读经典名著不仅是文化传承的重要手段，也是完善他们的心