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浅议中职学校德育教育现状及对策摘要：“有德有才重点使用，有德无才培养使用，无才无德弃之不用。”这代表了很多企业的用人理念。一份对企业的调查发现，在被企业辞退的中职学生中有50%以上不是因为技能原因，而是因为职业道德素质的因素。面对中职生所出现的德育方面的问题，各中职类院校都相应的采取了一些积极的策略。研究学生德育方面问题，对各中职院校和工厂企业乃至国家的发展都是有益的。 关键词：德育教育 中职 入学教育 养成教育 自我教育 跟踪教育 中图分类号：G718 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0222-02 1 中职学校学生现状及分析 1.1自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己 中职生在中学时代由于成绩差而被老师、同学认为是“差生”、“后进生”。所以,他们在学习上或多或少存在自卑心理,并经常有自我否定的心理暗示。有的学生还以“我成绩好就上高中、考大学”之类的语言来反驳教师和家长。正是这种学习自卑心理,导致他们缺乏学习的主动性和积极性。人们常说“自卑像受潮的火柴。”中职生的自卑心理严重影响了他们身心的发展。 1.2学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性 多数中等职业学校学生的学习态度、人生态度比较消极,他们没有明确的人生目标和理想。有些学生思想上受到社会不良风气的影响,形成了一些不良的价值取向。他们对社会的看法越来越功利,难以树立远大的志向。学习上怕吃苦、不求上进;生活上得过且过、行动懒散。最终，他们无心学习只图玩乐,根本不能适应学校严格的管理。 1.3心理不够成熟，道德观狭隘，思想偏激 中职学生大部分生理上还处于懵懂状态的青春期,他们的生理结构决定了心理认识的不成熟性。虽然毕业后将直接面临就业 ,但是他们还没有足够的职业意识,不知道将来要从事什么职业? 现在要准备什么、该做什么? 正是这种职业意识的缺乏,使中职生不能正确地对待学习任务。 1.4大多数学校德育课程流于形式，没有发挥应有的作用 提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养。中职学校的德育课教学提供学生的是一种知识的框架，对学生需要什么没有关注，因而不可能触动到学生的情感，对学生的情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。 2 针对中职生德育方面问题的对策研究 2.1从入学教育开始 对新生进行初步的入学教育，主要是培养学生的爱校之情，促进班集体的尽快形成，专心学习，热爱专业，使职校生把道德原则和规范转化为自己的内心信念，形成良好的道德品质，促进人格的完善，为今后各阶段德育工作的实施创造有利条件。主要包括：校史校风教育、专业教育、学习教育、心理健康教育、法纪校规教育等。 2.2在校期间加强养成教育 学校应加强各方面的管理，建立一支良好的师资队伍。只有上下一致，全员抓学生的思想教育，才能使学校有一个良好的校风。学生在良好的环境中才能健康成长。面对新形势下的中等职业教育。我们应加强德育队伍的培训和学习，提高德育工作的理论水平和工作艺术。在教学上，应根据市场经济的需要，培养社会需求的生产一线人才。 2.2.1改革课程教学方法，充分展现教师个人人格魅力，创新课堂 这是整个德育工作的中心环节，充分发挥课堂教学的特定优势，寓德育于教学之中，既教书又育人。加强对学生进行系统的政治理论和职业道德规范教育；充分挖掘文化课、专业课内在的德育内容，结合有关知识的传授，实施有机的思想品德教育，配合教学进程反复对学生进行学习目的，学习纪律，学习态度和学习方法的教育。 2.2.2开展多彩的社团活动，丰富学生课余文化知识，增强学生社会责任感 大力开展各项群众性活动，使学生在活动中张扬个性。同时培养学生的团队协作精神和集体主义精神。根据职业学校的特点，可以开展各专业的技能比武。开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团、国旗班等，增强学生的集体荣誉感和自信心，使学生的才能从不同的方面发挥出来，提高学生的自信心，使学生感到在职业学校，可以发挥自己的才能，有自己的立足之地。 2.2.3加强心理健康教育，建立专门的师生道德交流机制 中职学生正处于青春发育期，部分学生的心理有不同程度的障碍。学校可以通过当面谈心、电话、短信、网络等，范围也不能只局限于师生之间，还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等，帮助学生消除障碍，提高学生自我调节能力，树立正确的自我意识，以利于形成良好的人格。 2.3实习期间督促学生进行自我教育 实训实习是学校教育教学的重要内容和环节，也是对学生实施思想道德教育的重要途径。要结合学校专业实训实习的特点和内容，进行职业纪律和安全生产教育，进行