中学生物教学中可持续发展教育.docVIP

中学生物教学中可持续发展教育生物教学由于自身的特点和优势，在公民的可持续发展教育中担负着重要责任，因此在生物教学中如何渗透可持续发展思想，将会成为生物教学效果的重要组成部分。实施“素质教育”是我国可持续发展对未来生物教育的客观要求，在很大程度上，可持续发展意识的渗透，可以作为生物素质教育评估的一个重要指标。 一、在生物教学中贯彻可持续发展思想的重要性 在中学生物教学中应突出人与自然的关系这一重要线索，帮助学生树立正确的资源观、生态观、人口观、环境观，让学生懂得人类的发展是资源、环境、人口、社会、经济各方面的协调发展，而可持续发展思想是在现有对人与自然关系认识的基础上的加深和发展。 地球表面存在着明显的地域差异，各区域资源特点不同，历史、文化、生活习惯各异，发展也不平衡。只有协调不同区域的可持续发展水平，才能达到共同发展的目的。 我国要加快现代化建设，保持国民经济持续增长，必须对青少年进行可持续发展教育。青少年是未来的决策者和建设者，是未来环境保护的参与者，是推动可持续发展的重要力量。如果广大青少年不具备基本知识和必要的思想准备，那么实现可持续发展是不可能的。 二、可持续发展教育的内容 可持续发展的核心是协调人口、资源、环境与社会、经济的关系，其主要内容包括：人口可持续发展、资源可持续发展、环境可持续发展、经济可持续发展、社会可持续发展等。具体落实到教学中主要应从以下几个方面对学生进行可持续发展教育。 1. 培养学生可持续发展的意识。我们对学生进行可持续发展教育，应紧扣人与自然的关系这条主线，目的是让学生了解当前人类的家园——地球面临的人口问题、资源问题、环境问题，意识到保护环境是为了保护人类自身，以唤起他们的忧患意识和关心可持续发展问题的情感，使得学生逐渐形成可持续发展的思想观念。这是实施可持续发展教育的一个首要目标。 2. 使学生具备可持续发展的相关知识能力。生物教材中蕴藏着丰富的可持续发展教育的素材，我们应将可持续发展教育与生物教学内容和任务紧密地结合起来。不仅要让学生掌握可持续发展的基础知识，更重要的要培养学生具备自我学习、自我评价和自我发展的能力，提高学生的综合学力。这是实现可持续发展的一个重要基础。 3. 使学生形成正确的价值观。可持续发展教育的价值观包括：保护生物多样性；全社会的参与性；解放思想、扩展思维等，更重要的是在社会经济发展中不能只强调经济效益，应使其与社会效益、生态效益协调统一。从长远角度看，人类要想保持永续发展，保护环境比经济效益更为重要。 4. 引导学生主动探究，注重实践。从书本知识到实践是可持续发展教育的重要环节。教师应引导学生积极参与实践活动，开展多种形式的平等合作，唤起公众的主动性，使学生能够正确运用所学的知识，成功地研究一些可持续发展问题。 5. 实现可持续发展的终身教育。可持续发展是人类的永续发展，可持续发展教育具有综合性和跨学科性。生物是一门综合性很强的学科，文理属性兼而有之，因此它应在可持续发展教育方面发挥更大作用。在生物学习中使学生获得综合运用所学知识的能力和方法，是终身教育的基础。 三、中学生物教学中实施可持续发展教育的具体措施 1. 教师教育观念应有所转变 （1）对待教育要从“应试教育”转变到“全面素质教育”。在教学中自觉地开发学生的思维，加强学生自身能力的训练，杜绝死记硬背。 （2）教学要从知识传授转化到意识培养。21世纪的生物教育，绝不是单纯地向学生讲授生物知识，而是在此基础上，通过实践培养学生的环境意识，使知识传授本身成为可持续发展教育的起始点。 2. 变革教学内容和方法 （1）突破教材。首先，生物教育内容要体现时代的特征和社会的需要，删去过时的、陈旧的、繁琐的内容，增加培养可持续发展意识需要的新内容，以适应社会需要。其次，要敢于突破教材，从书本以外获取更多的与所讲内容有关的资料，以扩大学生的知识面，增强可持续发展思想渗透的物质基础。 （2）改进教学方式和方法。首先，不以传统的讲述法为主导式，而是根据教学需要，建立以学生主动参与活动为主的课堂教学模式，让学生在主动参与中学习、发展，提高参与能力。其次，建立课内外结合的教学模式，引导学生有计划地参与各种与环境和发展有关的活动，使学生在实践活动中得到教育和锻炼。 （3）改变原有教学的检测与评估形式。应尽快从以试卷笔答测试为唯一方式的误区中走出来，利用多种形式进行能力测试。与此同时，还要用可持续发展思想对生物教学工作加以评估。 （4）提高教师的自身素质。教师本人要不断进行继续教育，更新知识和观念，开拓视野，提高自身素质。只有这样，才能符合可持续发展的需要，才能使得生物教学充满生机和活力。 在中学学校教育中渗透可持续发展思想，实施环境教育的目的不仅是从