中学音乐唱歌课导入环节优化探究及实验.docVIP

中学音乐唱歌课导入环节优化探究及实验随着网络技术和音响媒体的普及，学生接触的音乐越来越广，看到的艺术形式越来越新颖，因而学校音乐教育也要跟上时代的步伐。教师要打破原有的传统单一的教育模式，在唱歌教学过程中，要勇于创新，运用恰当的教学方法，适时牵引，使学生能够自始至终地融入到音乐意境中去。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。新授课前五分钟，是学生兴致高昂、注意力集中的最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计好“开场白”，为上好整节课奠定基础。 一、利用多媒体导入 运用多媒体技术进行唱歌教学，能充分调动学生视听感官，使学生耳目一新，获得准确生动的艺术形象。例如，我在上人教版《神州大地——辽阔的草原》这一单元课时，课前精心制作了多媒体课件，上课时我说：“同学们，今天老师将带你们到辽阔的草原上游览观光，看看草原人民是怎样生活的。”这时教室里静了下来，每个同学拭目以待，我立即播放课件，映入同学们眼帘的是蒙古族、哈萨克族、藏族草原美丽的景色和草原人民丰富多彩的生活画面。同学们看得入神、听得仔细，不时为精湛的乐器演奏、优美的舞蹈表演而赞叹。一开始已遨游在草原音乐世界里，为进一步深入学习营造了氛围。有时，因制作课件受时间、内容的限制，且课程内容题材单一，相对具有独立性时，也可直接播放光盘、录像、磁带，只要能得到引情人意，烘托气氛的效果即可。如我在唱歌课《新年好》的教学中，一开始便播放了春节晚会上孩子们随欢庆锣鼓音乐舞蹈的热烈场面，自然地将同学们带入到节日的喜庆气氛中来，为学唱《新年好》埋下了伏笔。 二、以故事导入 中学生对叙述性内容的艺术作品较为关注，课前精选一段与课题相关的故事题材作为开场，能使学生对艺术作品尤其是大型艺术作品有一个全面系统的了解，作为顺利学唱作品的过渡。如在学唱歌曲《歌唱祖国》时，我首先向同学们介绍了词曲作家的创作背景。1949年10月1日，王莘同志到北京参加了新中国开国大典，当毛主席在天安门城楼上庄严宣告“中华人民共和国成立了，中国人民站起来了”的时候，王莘同志激动得热泪盈眶，不久，他以毛主席在天安门城楼上的庄严宣告《中国人民站起来了》为题，写下了一首脍炙人口歌曲，这首歌曲就是《歌唱祖国》；我又联想到2008年北京奥运会开幕式上林妙可面向全世界人民演唱此歌曲的场面，这时有的同学激动地流下泪水，为祖国的繁荣富强而骄傲。 三、以配乐诗朗诵导入 音乐本身具有非语意性、模糊性的特点，在学唱过程中，有时易造成理解上的困难，借助姊妹艺术诗歌开场，既是同学们喜爱的形式，又能一语道破主题，为情绪情感推波助澜。例如，在学唱《青春舞曲》时，在打击乐器的音乐背景下，我颂道：“太阳下山明早依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样地开，美丽小鸟飞去无影踪，我的青春小鸟一样不回来，……”，此时教室里一片寂静，伴随着音乐的起伏，有的同学思绪万千、情绪激荡，有的眼里饱含泪水。唱歌结束后，我请同学们谈谈感受，其中一位同学这样说：“我要珍惜时间，抓紧时间努力学习，再也不虚度光阴，时间就好比流水，过去了就不会再回来了……”诗与音乐的结合，能使艺术形象更加淋漓尽致、尽善尽美，同时，也满足了同学们多层次的审美需要。 四、用卡拉ok形式导入 卡拉ok这种演唱形式，是人们喜闻乐见的，尤其是教师或学生的范唱，更是同学们所关注的。通过范唱，能使学生对音乐获得整体感性认识，并留下深刻印象，有助于进一步教学。如在教唱歌曲《东方之珠》时，请一位同学用卡拉ok形式演唱《我想有个家》，因此歌属流行歌曲，多数同学较为熟悉，并十分喜爱，台上同学的演唱牵动着台下同学的心，有的跟着旋律模唱，有的挥起双臂互动，整个课堂充满激情。接下来我便说：“刚才我们演唱的这首歌曲诉说了流浪在外的孩子期盼拥有一个温暖家的渴望心情，今天我们同样学习一首流行歌曲，表达炎黄子孙对祖国香港的深沉眷恋和亲切关爱。”以卡拉ok形式演唱与主题密切相关的歌曲内容开场，显得自然贴切，不仅丰富了主题内容，而且增大了知识容量，确实是一种很好的开场形式。 五、以精湛的语言艺术导入 语言运用的好坏直接关系到教学的效果，是教学成功的重要因素之一。音乐教师是艺术教师，尤其要讲究语言艺术，用精湛的语言艺术导入，让唱歌课更具有艺术性。具体运用时可考虑以下几方面：1.讲好普通话，发音要规范，注重音色甜美、刚柔相济；2.语音、语调要随情感的变化抑扬顿挫，具有感染力；3.借助表情、形体使语言生动形象；4.阐述简洁，分寸适度，少说闲话、废话。 关于音乐唱歌课的导入法，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当，任何形式的导人都能取得良好的教学效果，使音乐唱歌课变得更加完美而具魅力。 (作者单位　河北省南皮县教育局教研室) 1