也谈如何提高学生计算能力.docVIP

也谈如何提高学生计算能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O7-0201-01 计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于数学教学的全过程。每次在批阅一打打学生数学作业时，我都会因为学生没有达到优秀而感到可惜。由于他们的粗心大意，在计算中经常少写，错写，多写，漏写数字和符号，使作业中的错误很多。学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。每次都会出现不该错的也错，计算失分严重的问题。也常常听到一些家长说这样一句话：“我的孩子太粗心了，每次考试就是计算题过不了关。”在教学中，我比较重视培养学生良好的计算能力，现在谈谈自己的几点看法： 学生计算能力差的原因，我认为有如下几种： 一、计算的两种不良心态 一是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。 二、不熟练的知识技能 在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。 三、不良的计算习惯 部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上、作业本或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。 那么在教学中，我们该怎么做，才能提高学生的计算能力呢？ 一、 规范学生的书写，培养学生认真做题的习惯 要求学生计算时精力要集中。首先把数字书写规范，教师在评价学生的作业时，也要把学生的书写情况作为重要的评价标准，使他们从思想上端正学习态度，认识到认真书写的重要性。计算时要求学生认真审题，审题的方法是两看两思。即：先看一看整个算式，是由几部分组成的，想一想，按一般法则应如何计算；再看一看有没有某些特别的条件，想一想能不能用简便方法计算。学生按照这些方法去做，就能使计算有了初步的保证。计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。 二、 掌握算理，强化运用 要让学生理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。在学生掌握计算法则和公式的过程中，我认为，应尽量引导他们动手、动脑，通过自己实践、观察、主动探索，这样获得知识的过程，他们理解得才更深。 三、掌握运算的顺序 每一种计算都有一定的理论根据，掌握这些根据，是培养和提高计算能力的前提。我除了要求学生熟记混合运算的顺序之外，还要能针对不同的算式灵活运用。要在计算前对一道题进行全面地分析，想想算式有什么特点，运算符号有几个，能不能用简便运算。在学生熟练掌握运算顺序的基础后，引导他们充分运用有关计算法则、性质的定律，进行合理的灵活的计算，提高计算的效率，同时我还帮助学生归纳整理，理清思路，掌握方法，减少错误，提高计算速度，降低难度。 四、熟记常用数据，提高计算速度 在有理数的混合运算中，如果学生熟记一些常用的数据，不仅有助于学生达到“正确、迅速”的要求，还有助于较好地掌握计算的技能技巧。 如： 1、和、积为整百、整千的特殊数据。（如：75＋25=100 25×4=100 125×8=1000 625×16=10000等） 2、1—20的平方数、1—10的立方数、2的1――10次方、3的1――6次方等。 3、一些计算技巧：11×19＝209，12×18＝216，13×17＝221，14×16＝224，15×15＝225…… 4、有关“0”“1”的计算特征。 实践证明，熟记这些常见的数据，计算速度和正确率的确能很快得到提高。 五、重视错例分析，做到对症下药 在计算训练中，有时我让学生当小老师、小医生，让他们进行找错、议错、改错的训练，组织学生观察、讨论，找出错误并改正，学生易于接受，这样能很好地防止类似的错误，把学生典型的错例消灭在萌芽状态之中。这样通过集体“会诊”，与学生一起分析、交流，达到了既“治病”又预防的目的。 六、 加强简便运算的训练 加强简便运算的训练，也是提高学生的计算速度与正确率的一个重要途径。教师可以有目的、有计划、有意识地进行简便计算的训练，不仅可以培养学生良好的思维品质和学习习惯，而且