从终身体育视角谈学校体育教学问题及解决途径.docVIP

从终身体育视角谈学校体育教学问题及解决途径终身体育的核心思想就是希望人们在生命的各个阶段都能参与体育运动，保证身体的健康，提高生活品质。学校体育是终身体育的重要阶段，也是为终身体育打基础的阶段。 一、学校体育运动项目的设置和社会体育的脱节现象 目前学校运动项目的设置与我国竞技体育运动项目相一致，在一定程度上不符合大众体育的需求。开设的运动项目根据普及程度主要有：篮球、排球、足球、武术、健美操，这些项目所有学校都开展，接下来开展的是乒乓球、网球、羽毛球、健身健美、田径（主要在中小学，大学几乎没有）、游泳（介绍性项目）。而社会中广大体育参与者最广泛的项目是跑步，其次是乒乓球、羽毛球、篮球、健身健美。脱节最严重的是排球，基本上学生毕业走上工作岗位以后很少会参与排球运动，武术、健美操也基本上如此，特别是毕业后的年轻人，参与武术运动或健美操运动者屈指可数。足球对刚毕业的年轻人来说偶有参与者，但为数也不多，网球由于受场地限制较大，往往条件不具备，能利用其锻炼身体者也是寥寥无几。相反开展相对不太普及的乒乓球、羽毛球、跑步以及器械健身却参与者较多，这说明我们体育项目的设置与大众体育锻炼的需求并不完全一致，不利于人们的终身体育锻炼。 根据学校体育运动项目的设置可以看出，学校体育运动项目的设置与我国长期存在的竞技体育项目有较高的一致性。学校要参加一些体育比赛，所以往往在教学中有一定的竞技化成分，而大众体育锻炼主要是以身体健康为目的，对运动技能要求不高，通过一些简单的项目能达到健身的目的就行，所以学校体育运动项目的设置在和社会体育运动项目的接轨中产生了一定的问题。学校开展的体育项目并不能在社会体育中继续得到运用，这大大影响了人们的终身体育锻炼，有悖终身体育的思想，应该进行改革。 二、学校体育的授课内容不符合终身体育的需要 1.以运动技术为主的教学与终身体育的需求不相符 目前，学校体育在运动项目的学习过程中仍然遵循以运动技术传授为主的教学方式。掌握一项运动技能，然后利用所掌握的运动技能参与体育运动，这是非常直接有效的体育参与途径。掌握运动技能固然重要，但对大多数社会体育参与者来说并不尽然，他们往往对运动技术的要求并不高，他们的目的更多的是健身，注重的是身体健康的需求。与之相比，学校体育在授课过程中过于重视技术的学习，往往会形成对待学生像对待运动员一样，将学习运动技术作为目的，这种方式对运动技能的学习确实有效，这样就忽视了对学生全面体育素质的培养。社会体育参与者的主要目的是健身，所以运动科学知识是非常重要的，目前各级学校在运动技能的培养方面都可以，而在运动知识的传授方面还远远不够，没有科学的理论知识指导的健身运动往往是达不到预期目的的，所以学校体育要改变目前以传授运动技能为主的教学方式，重视体育健康知识的传授。 2.学校体育教学中缺乏运动文化知识的传授 体育文化知识的学习也是影响人们参与体育运动的重要因素。由于对体育人文精神知识的掌握不足，所以产生了一些片面的认识，比如我们家长很少意识到体育能培养人们竞争的个性、团结的精神、坚强的意志品质，还能通过体育治疗一些学生的抑郁症等。将体育功能单一化，只认识到体育的健身功能，而忽视体育对人全面影响的价值，是目前人们对待体育的普遍态度，这个态度的形成有社会的因素，也有学校体育开展过程中教学方式的因素。所以改变以技术为主，加强体育人文精神的培养，有助于人们全面认识体育的社会价值，也有助于改变人们对体育的态度，这样会在一定程度上帮助更多的人参与到体育运动中来，进而有效促进人们体育锻炼。 三、改变体育教学现状，为终身体育服务的有效途径 1.调整学校运动项目设置 第一，针对社会实用价值不大，但要参加比赛的项目应该缩小规模，或者课堂上取消，将其放在业余体育训练中。比如我们的排球项目，在社会体育活动中，参与排球运动的人很少，但学校间的排球比赛还偶尔举行，所以建议主要放在业余训练中进行。还有一些项目在大众体育活动中也少量存在，但并不十分受欢迎，对这一类项目可以适当控制规模，比如网球、足球。第二，学校在项目开设过程中应当考虑自身条件的基础上开展实用价值大的项目。目前大众参与体育运动过程中，比较受欢迎的项目是一些健身价值高、娱乐性强、又容易实施的项目，比如乒乓球、羽毛球、健身健美等，而这些项目在学校的开设力度应该进一步加大，让更多的学生选择这些项目。第三，一些运动项目虽然学校中没有开展，但在大众体育锻炼过程中有广泛的群众基础，实用价值很高，对于这些项目应该适当引入课堂。比如跑步、毽球运动在学校体育教学运动项目中并不常见，但在大众体育活动中相当普及，所以在学校体育项目开展时要充分考虑这些，将这些项目引入课堂。但在课堂上要根据项目的特点，采取适当的方式，准确地定位，以达到最好的效果，这才能真