农科专业的中高职课程衔接现状分析与对策.pdfVIP

。和l奢，农科毫业的田高职课程 专 僦篡，，4纛h㈧，衔接坝状分析与对策 舭施黝础‰。御缆坝胍芬析与刈秉 题 研 高原(河北科技师范学院职教所) 讨 △ 西 l匕 一、现状分析 文 选 (一)文化课衔接现状 而06础 长期以来，在中、高职课程衔接研究中人们普遍关注专业课和技能训练的 接轨，很少涉及文化课的衔接情况，而实际运行中，中、高职文化课程衔接也 存在很明显的错位。几年来，我们曾跟踪沧州地区一所由中专升格的职业技术 学院，它们的农科专业设置、课程设置一直都是延续学科模式。就它们所开设 的文化课来讲，与中等职业学校的文化课存在很多的重复。该校的农科专业， 包括园林、果树、现代农业技术、畜牧等专业，所开设的文化课为哲学、法 律、英语、体育、计算机应用、分析化学。按照教育部颁布的中等职业学校的 农科教学指导方案，’所开设的专业文化课模块包括德育(职业道德与职业指 导、法律基础知识、经济与政治基础知识、哲学基础知识)、语文、数学、英 语、计算机基础应用、化学、人文社会科学概论。德育所包含任何一门课程都 是中等职业教育阶段学生的必修课程，教学时间为40学时。中等职业学校开 设法律基础知识、哲学基础知识这两门必修课，每门课程‘40学时，而高职所 开设的哲学与法律这两门课程中自然而然地又把这些知识包容进去，如果教师 按教学计划进行，那么学生在中职阶段学习的哲学基础知识、法律基础知识在 高职法律、哲学课堂上又要重现。再如，中、高职均开设计算机应用，在高职 阶段一般计算机基础应用要开120学时，中职102学时。高职计算机应用课程 的内容主要包括了开始使用计算机、Windows98的操作技术、计算机基础知 2000、Pow— 识、Internet网上游、字表处理软件Word2000、电子表格Excel erPoint 2000等内容，中等职业学习计算机应用基础课程的内容则包括计算机 基础知识、常用操作系统的实用、文字处理软件的实用、计算机网络的基本操 职业教育为三农暇务的觏思路新漠式 r；蔷一每盈取盘技隶教弯学会z∞4年学术年会论文集 ■■№m船4㈨-*r0}一…… 职业教育为三农服务的赣思路薪摸式 巅；赫橱艉幽越黛擞奇学套20舛宰学术车套语文集 作和实用，使学生掌握计算机操作的基本技能，具有文字处理能力，数据处理 能力，信息获取、整理、加工能力，网上交际能力，等等。由此可知，中等职 业学校讲授的很多计算机应用方面的知识和技能在高职的课堂上还要重现，高 职计算机课程的有效教学时间将大大减少。 (二)专业课程衔接现状 我国中等职业学校专业设置、课程设置、教材建设近年取得一些进展。近 几年中等职业教育加大了专业建设和课程建设的力度，颁布了统一的专业目 录，教育部颁布、实施了《中等职业学校重点专业教学指导方案》，实施了 “面向21世纪职业教育课程改革和教材建设规划项目”工程，开发了80个重 点建设专业主干课程的国家规划教材。中等职业教育改革的大趋势是课程设置 模块化、课程内容综合化、教学管理学分化、教学手段现代化、产学研一体 化，其中实现课程综合化是中等职业学校教学改革的主要内容之一。课程综合 化是指一门综合科目所包含的内容和涉及的领域，具体包括学科之间的课程综 合化，以受教育者个体兴趣为中心的课程综合化，以人类基本活动为中心的课 程综合化以及课程发展模式的课程综合化等几种类型。推进课程综合化是种植 专业整体教学改革的主要内容之一，根据培养目标的要求，对各类课程特别是 专业通修课程进行科学的、合理的、有机的综合，删繁就简，合理归并，避免 翻版大学本科和专科的学科型教材，