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教案首页 ? ? 理论教学授课教案 200 5 ～200 6 学年 第 2 学期 授课专业 数控加工 授课教师 课程名称 机械基础（第三版） 授课班级 05级数控加工0504班 授课地点 多媒体课室B31 课 时 2课时 学习单元 §4—2 定轴轮系 课 题 定轴轮系的传动比 教学内容 定轴轮系的传动比及其计算举例 教学目标 掌握定轴轮系传动比的计算方法及各轮回转方向的判定 行为 能力 分析 专业能力：熟练绘制定轴轮系，领会定轴轮系的识读，掌握定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。 方法能力：知识的获取和消化吸收，分析判断、解决问题，分解组合应用，自学能力； 社会能力：语言表达、团队意识、展示技术。 教学 方法 多媒体演示法、模具展示法、分解组合教学法、推理演绎法、典型例题法、启发式、分组测试激励法 教具 定轴轮系多媒体课件、黑板、彩色粉笔、一对三角板、圆规、平行轴定轴轮系模型、非平行轴定轴轮系模型、多媒体课室。 教材分析 1、教学对象分析 学生在第三章齿轮传动部分已学习了一对圆柱齿轮内外啮合、一对圆锥齿轮、蜗轮蜗杆和齿轮齿条传动情况，其重点是传动比大小的计算；初步了解了两轮的旋转方向。而对它们的简图符号表示没有提及，但定轴轮系的学习必须在能够绘制和识读传动系统简图的前提下，对定轴轮系的传动比进行计算，并能够判定各轮的回转方向。技工学校的学生由于知识基础较差，对知识的理解、转移和迁徙的能力还不够强，我们的培养目标是技能的培养，学生重操作技能轻理论学习，导致对理论学习的兴趣不够浓厚。 2、教学内容 “定轴轮系的传动比”是全国中等职业技术学校机械类专业通用教材《机械基础》第一篇第四章第二节的内容。 3、教学内容的分析处理 第四章轮系是第一篇的最后一章，是前面几种传动的综合应用。其中定轴轮系在实际生产和生活中应用最多最广泛，它的学习将对今后生产岗位的实践与创新影响极大。本次课学习的“定轴轮系的传动比”是本章的核心内容，既是前面各章内容的综合运用，使学生知识组合与迁徙的学习能力得以提高；又是本章后续内容的基础，是培养学生推理分析问题、演绎组合解决实际问题的工作能力过程。 机械基础这门课的教学要求之一是：能作简单的有关设计计算和创新。这一节的内容是轮系相关计算的前提，在教材中起承上启下的作用，其教学的成败，将对后续内容的掌握起到决定性的作用。为了激发学生的学习热情，提高学生注意力集中程度，充分发挥学生的主动性和创新意识，我的做法是： 1）利用课件形式增加了请您欣赏这一教学环节，起到丰富教学内容、理论联系实际、加强专业知识素养，使学生明确学习目的，从而使学习兴趣和主动性增强。 2）增加圆锥齿轮与蜗轮蜗杆的旋转方向判定和机构简图的表示，把圆柱齿轮、圆锥齿轮、蜗轮蜗杆副的传动比、回转方向和机构简图并列对比分析，对它们进行了总结归纳，形成合理的知识结构，使学生对各知识点理解充分、脉络清晰。 3）结合我校现有的教学模型和实习工场设备情况，改变了部分定轴轮系的传动系统图并增加了一些实际传动系统图，把平行轴定轴轮系与非平行轴定轴轮系进行演示对比，让学生牢固掌握传动路线的分析和回转方向的表示方法。 4）针对我校学生基础知识薄弱，理解能力不够强等特点，我在对定轴轮系的传动比公式进行了推导及提出相关的注意事项后，增加了对应的例题讲解和相应的课堂练习，把该部分内容进行了重点剖析和强化教学，特别细化了传动路线的分析、非平行轴定轴轮系（含圆锥齿轮、蜗轮蜗杆）回转方向的判定。 5）将增加的课堂练习中的3个题目让学生分组选择作答，激发学生的竞争意识和参与意识，使课堂知识得到及时地消化、吸收和应用。 4、教学目标 知识目标： 熟练绘制定轴轮系。 领会定轴轮系的识读、传动路线的分析。 掌握定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。 方法能力目标： 知识的获取、消化和吸收； 分析判断、解决问题的能力； 利用分解组合法应用知识的能力； 自学能力。 社会能力目标： 语言表达能力； 团队意识； 演示技术。 教学重点与难点 1、教学重点 1）定轴轮系的识读、传动路线的分析。这是定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向判定的前提条件。 2）定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定。这是掌握定轴轮系后续内容的基础和关键。 2、教学难点 1）定轴轮系传动比公式中m的取值。这是因为学生没有充分理解（－1）m中的（－1）的含义，要让学生理解（－1）就是传动比的符号改变一次，即旋转方向改变一次，那么只有当圆柱齿轮外啮合时从动轮相对主动轮的转向才改变，内啮合则不改变。 2）非平行轴定轴轮系各轮回转方向的判定。这是因为学生对所学知识理解不深和掌握不牢，致使知识的转移和迁徙