医息沟通教育的内涵、意义及实施策略分析.docVIP

　　医息沟通教育的内涵、意义及实施策略分析 --【 abstract 】 the doctor-patient munication is to produce medical liu is the main reason for the surge, therefore, strengthen medical students of doctor-patient munication education is very necessary. Carry out medical students doctor-patient munication education is very significant, to promote the reform of the medical education, edical students humane spirit, be helpful for the construction of the harmonious doctor-patient relationship. Medical students doctor-patient munication education can through tunication construction, insist on the medical professional education and doctor-patient munication education bined. 【 key edical students; The doctor-patient munication; Education connotation; Curriculum; Campus culture 【摘要】医患沟通不畅是产生医疗刘纷的主要原因，因此，加强医学生的医患沟通教育是非常必要的。开展医学生医患沟通教育具有很强的现实意义，有利于推动医学教育的改革，有利于塑造医学生的人文精神，有利于和谐医患关系的构建。医学生医患沟通教育可以通过两个途径来实现:建立健全医患沟通学的课程建设、坚持医学专业教育与医患沟通教育相结合。 【关键词】医学生;医患沟通;教育内涵;课程建设;校园文化 近年来，医疗纠纷已经成为影响社会和谐的一个突出问题。资料表明:大量纠纷所涉及的事件并不构成医疗事故、医疗差错，或根本不存在医疗责任，而是缺乏医患沟通造成的。川因此，加强医学生医患沟通教育成为摆在我们面前的一项刻不容缓的课题。 1医息沟通教育的内涵 所谓医患沟通，是医患双方围绕患者的健康问题及诊断治疗进行的信息交流，所交流的信息既包括疾病诊治的直接内容，也包括同疾病诊治相关的心理、社会等因素。川医患沟通教育就是通过各种形式的教育活动引导医学生树立科学的医患沟通理念，提高医学生医患沟通的技能。 1.1引导医学生树立医患沟通理念是医患沟通教育的前提 “生物一心理一社会”医学模式的建立，不仅要求医务人员关注疾病的治愈，更要关注病人的心理、社会因素，树立起尊重生命、尊重病人的理念。因此，在医患沟通教育中要引导医学生树立起“以病人为中心”的理念，学会运用医学伦理学、社会学、心理学等知识了解病人的心理人格特征、社会因素、个体差异，学会尊重生命、尊重病人、关爱病人，感受病人对疾病的情感反应，与病人进行坦诚、耐心的交流。 1.2沟通技能的培养是医患沟通教育的核心，它是医学教育的基本要求 国医学教育专门委员会(Institutefo:IntemationalMediealEdueation，简称“nME，，)提出了本科医学教育的“全球最低基本要求”，其中一项就是“沟通技能”。llME提出的沟通技能包括八个方面: ①注意倾听，收集和综合与各种问题有关的信息，并能理解其实质内容; ②学会运用沟通技巧，对病人及他们的家属有深人的了解，并使他们能以平等的合的身份接受医疗方案; ③有效地与同事、教师、社区、其他部门以及公共媒体之间进行沟通和交流; ④通过有效的团队协作与涉及医疗保健的其他专业人员合作共事; ⑤具有教别人学习的能力和积极的态度; ⑥对有助于改善与病人及社区之间的关系的文化的和个人的因素的敏感性; ⑦有效地进行口头和书面的沟通; ⑧建立和妥善保管医疗档案。 2医学生医患沟通教育的意义 2.1有利于推动医学教育的改革 世界医学教育联盟1989年3月在《福冈宣言》中强调:“所有医生必须学会交流和人际关系的技能，缺少共鸣(同情)应该被看做与技术不够一样，是无能力的表现。医生必须理解什么是病人，在医疗实践中怎样和病人打交道”。因此，各国都非常重视对医学生沟通能力的培养，如美国的医学院校普遍开设了《与病人沟通》、《医患沟通的艺术》等课程;在英国，许多医学院校有《医患沟通》、《如何告诉病人坏消息》等课程。