教育经营学的理论与实务.ppt

教育經營學的理論與實務 主講人 鄭崇趁 教授 2008.04.10 教育= = = = 經營優質卓越學校的核心價值 「人文」為頭，居總指揮，「適性」與「均等」為雙腳，是政策規劃的基本前提，「優質」與「卓越」為雙手，是政策實施的進階指標。 我國現階段之教育政策及學校經營，以「人文」思維引導，踏著「適性」、「均等」的腳步前進，展現「優質」、「卓越」的歷程與成果。 經營優質卓越學校的理論基礎(一) 1.前瞻的辦學理念 2.高度的專業素養 3.創新的領導作為 4.優質的領導效能 1.願景領導 2.知識領導 3.參與式(扁平化)領導 4.校長核心能力 5.賦權增能 6.教導型組織理論 經營優質卓越學校的理論基礎(二) 1.系統的行政規劃 2.創新的行政領導 3.有效的管理策略 4.優質的行政效能 1.本位管理 2.目標管理 3.全面品質管理 4.專業分工 5.績效責任 6.創新經營 經營優質卓越學校的理論基礎(三) 1.完善的組織規劃 2.革新的課程研發 3.紮實的課程實踐 4.周延的評鑑機制 1.課程統整 2.課程設計模式 3.課程領導 4.潛在課程 5.學校本位課程及特色課程 6.策略聯盟 經營優質卓越學校的理論基礎(四) 1.系統的進修研習 2.合作的專業社群 3.健全的回饋機制 經營優質卓越學校的理論基礎(五) 1.統整的教學規劃 2.有效的教學策略 3.效能的班級經營 4.多元的教學回饋 經營優質卓越學校的理論基礎(六) 1.卓越的公民素養 2.多元的學習活動 3.健康的體能展現 4.合作的群性生活 5.豐富的藝文涵養 經營優質卓越學校的理論基礎(七) 1.整合的輔導機制 2.多元的輔導策略 3.適性的輔導措施 4.友善的校園情境 5.綿密的輔導網絡 經營優質卓越學校的理論基礎(八) 1.健全的家長組織 2.良性的親師互動 3.多元的合作模式 經營優質卓越學校的理論基礎(九) 1.安全的校園環境 2.創新的空間規劃 3.人文的環境形塑 4.健康的環境需求 5.科技的教學設備 6.永續的校園經營 經營優質卓越學校的理論基礎(十) 1.社區資源的建置 2.妥善的資源引進 3.靈活的資源運用 4.雙贏的資源整合 經營優質卓越學校的理論基礎(十一) 1.共同的學校願景 2.明確的學校規範 3.合理的獎懲機制 4.溫馨的組織氣氛 5.永續的文化革新 帶好每一位學生的政策規劃(教改總諮議報告書中的提示) 1.改進課程與教學 2.縮小學校規模與班級規模 3.落實學校自主經營 4.激發學校內在自生力量 5.協助每位學生具有基本學力 6.建立補救教學系統 7.加強生涯輔導、提供多元進路 8.重建學生行為輔導新體制 9.加強身心障礙教育 10.重視原住民教育 11.落實兩性平等教育 12.保障幼兒教育品質 帶好每位學生的教育指標 每位學生學到帶得走的基本能力 沒有一位學生落後 優勢智能得到激發，充分明朗化 每位學生均有一技之長，具有產能 優秀學生得到更崇高肯定，擁有更寬廣藍天 健康而有品格的國民(好習慣＋服務心) 帶好每位學生的教育指標 積極教育觀念 沒有不可教學生 沒有教不會學生 絕不放棄任何一位學生 教育專業素養 完備的教人哲學 統整的課程設計 績效的教學活動 正向的班級經營 實踐篤行風範 帶好每位學生的教育指標 小班教學 友善校園 正向管教 適時補救 帶好每一位學生的要務 四大根基 五大政策 十二項班級經營策略 教育愛的特質 接納包容之愛 積極關注之愛 沒有差別之愛 不求回報之愛 實踐教育愛的著力點 提升教學效果 擔任認輔教師 關照特殊學生 增益學生能量 關照能的意涵 教師（教育人員）具備關懷、照顧、協助、幫忙學生處理困難、跳脫困境的素養與技術。 有能力的愛。 教師能夠操作（使用得上）的輔導態度與技術。 關照能的內涵? ? 諮商員的基本態度與初階技巧 支持網的意涵 學校教師及輔導專業人員結合社區與輔導有關的資源人力，共同來協助學生之謂。 即學校輔導網絡。 網絡含有「系統」及「絡繹不絕」之意。 支持網的精神? ? 交互作用，整合發展的行為指標 教師—願意且有能力協助所有（低、中、高）? ? 學生。 學生—務實並積極協助同儕（低、中、高）? ? ? 共學。 家長—參與又能普遍支援弱勢背景學生。 志工—絡繹不絕的協助學校輔導工作。 校長—建立有效協助（教育、輔導）學生之? ? ? 完整機制。 教育競爭力的意涵 真正快樂的學生 ? ? ? ? （和諧、友善、活力、創意） 一般學生厚實的基本能力