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学园 l ACADEMY 2O1 1年1 1月 优化班级活动，营造良好班风 陈煜 甘肃省西和县第二中学 班级是学校实施教育教学、开展各类活动的最基本且最 1．班主任应注重日常性班级活动 稳定的基层组织。班集体是班主任对学生产生教育影响的重 日常性班级活动，每天、每周都有，这就需要班主任把 要助手和中介因素。班级的建设和发展将为学生在校的学习 班级工作重点放在日常性班级活动中，这样会产生一种真正 和生活提供舒适、温暖、轻松的心理环境。因而这就决定了 强有力的、持久的、潜移默化的教育影响。 班级活动具有鲜明的伦理和心理价值。在班级活动中形成学 第一，将晨会和班会列为班级活动开展的议事日程。对 生的集体主义观念，本身就是德育的重要任务之一，这就使 于学校某些临时要求及班内突发事件，一般在每天早晨的操 得班级活动的结果具有直接服务于思想教育或为完成其他教 前或操后抽 15～20分钟解决。而对于每周一次班会，我在开 育任务提供保证的双重意义。 学前制定的班级工作计划中常根据学校的校历安排和本班实 班主任是班级活动开展的组织者、参与者和教育者，班 际情况，对一学期的班会的内容作大致的安排，哪一部分由学 级活动开展的顺利与否，很大程度上与班主任自身的教育思 校统一确定主题，哪一部分由团队的中心活动来决定，如进行 想和教育行为有直接的关系。‘下面仅就笔者在组织和指导学 国情教育、开展革命传统教育、学习雷锋等先进事迹的活动 生开展班级活动方面的一些做法谈几点感想： 等，哪一部分由班级实际状况的需要决定，这是我考虑的重点。 一 班主任的教育思想对班级活动的影响 第二，把值勤作为学生自主开展班级活动的重点来抓。 班主任在组织学生开展班级活动时，最重要的是树立使班 这是锻炼学生集体自我管理的活动，它不仅是维持学校正常 级活动真正成为学生的自主活动的思想。使学生在自主活动中 教育教学秩序的一种手段，也培养了学生的自管、自理能力。 开展自我教育和相互提高，这就需要我们转化思想观念，变 开展互相教育和自我教育，建设和发展班集体的经常性手段， “管”为 “导”，这一点很重要，不能什么事情都由班主任来 我的具体做法，结合每天的值日生轮流制，对每天的卫生地 包办。让学生在班级活动的开展中做到班主任在不在场都一样， 段的扫帚、教室日志的填写，甚至各科作业次数统计表的上报， 在班内形成良好的风气，包括积极正确的舆论导向和健康向上 让每个学生都有参与活动的机会，调动他们的积极性，班级内 的行为举止。通过日常行为规范来约束学生的行为，使同学们 一 天的事务由值日生承担，像清晨打开教室门、擦黑板、桌凳、 之间互相帮助、互相学习，形成良好的学风和班风。我在班上 临时通知、收发作业本、帮助有实验课的教师搬器料和教具、 开展了“一帮一，一对红”的系列活动。在具体的实施过程中， 维护班级正常秩序、放学后清理教室，最后关闭教室的门窗， 通过摸底将优生与差生搭配做同桌，使差生就近有了效仿的榜 我认为承担这些活动，让他们行使自身的权利和义务，可以 样、请教的小老师、生活上的好帮手。这样既有利于班集体的 帮助学生从另一个角度认识班集体，体会到班集体的存在和 纪律，又有利于大面积提高教育教学质量。同时也培养了学生 温暖，认识到有秩序和纪律的班集体生活是不可缺少的，使 的团结意识，真正营造了一个积极向上、严肃活泼的班集体。 学生清楚意识到个人的行为给自己的班级带来的影响，同时要 诚然，由于初中班主任是素质教育目标和素质教育手段之 求班集体从具体行为上和精神上给值勤人员以支