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优化试题问题设计提高数学课堂效率.pdf

XINKECHENGXUExI o教苑杂坛 优化试题问题设计 提高数学课堂效率 ●张义贵 摘要:课堂教学是以问题为中心展开的,问题是教学中的基本元素。在课堂教学中。教师要善于对身边试题中现有的问题转化为 新的问题,形成学生新的动力,借助具有逻辑联系的问题系列,促进学生思考,培养学生分析、解决问题的能力。问题设计既是对常规题 的补充、改进。又能使常规题得到丰富内客,它不仅增加了课堂容量,又提高了学生学习效率。本文主要从笔者近几年的教学经验总结 出来的几点问题设计的方法。 关键词:问题设计培养探索试题 纵观近几年,各省市的中考试卷,基础: 题占的分数比较大,题目往往来源于课本,: 即通过司空见惯的题目上加工。问题重新- 设计而成,即使对于中考试题中所谓联轴: 题、开放题、探索题也是来源于生活,通过: 收集、归纳、改造、问题设计而成,因此在初: 中数学教学中,要提高学生的整体水平,让: 学生学到有用的数学,除注重双基训练外,: 还要要求教者在平时教学中具有问题生成: 的设计能力,那么如何巧妙地进行问题设: ● 计呢? : 一、注重知识连贯,挖掘课本资源 : 根据前苏联学者B·A奥加涅相的要:AE交GD于Bc £}两实根。 素分析法,数学习题是—个系统:IY、0、P、:H,说明:ABCD饕AACE? : (1)当上+上一l时,求4的值。 翱免’ 刁,其中y表示习题的条件,0表示习题的: 从这个问上来看,是“旋转型”的全等: 依据,P表示习题方法,Z表示习题的结论。:题目。从复习的角度来说,本题涉及的知识; 学生易这样解该题:由髫南;产扎9ZI铲 上述系统的四个要素中有三个是未知的习, 点较少,不如采取层层设疑法增加问题串。i叶66 . . 题称为问题性题,有两个未知的属于探索: 如增加:(1)你还能发现哪些三角形全等?; 则:者+砉;·l^!笔}=一l 性题,对于任何问题都是通过一定的载体: (2)你能说明AGCH为何种三角形?(3)GH:,,. 表述的,在课堂教学中,课本教学是相当重t与目G有怎样的关系? :。’丢}一1叶62—2口 要的,而单一的依赖课本,将把知识学得没: 剖析:增加问题串题日显然变得有内: 枷0=.-2 有灵性,如何让课本题目变得活起来? : 容了。又考察了“翻转型”全等、等边三角形: 口的值求出为一2,但学生并没有发现不 的判定、平行线的判定等知识。 :足之处。 三、重新整合条件结论。构成一图多题: 若在原题增加设计一问,如:求(善广1H 例如:在课堂上讲.A D F:(矩。1)2的最小值, 解例题:已知A

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