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优化试题问题设计提高数学课堂效率.pdf
XINKECHENGXUExI o教苑杂坛
优化试题问题设计 提高数学课堂效率
●张义贵
摘要：课堂教学是以问题为中心展开的，问题是教学中的基本元素。在课堂教学中。教师要善于对身边试题中现有的问题转化为
新的问题，形成学生新的动力，借助具有逻辑联系的问题系列，促进学生思考，培养学生分析、解决问题的能力。问题设计既是对常规题
的补充、改进。又能使常规题得到丰富内客，它不仅增加了课堂容量，又提高了学生学习效率。本文主要从笔者近几年的教学经验总结
出来的几点问题设计的方法。
关键词：问题设计培养探索试题
纵观近几年，各省市的中考试卷，基础：
题占的分数比较大，题目往往来源于课本，：
即通过司空见惯的题目上加工。问题重新-
设计而成，即使对于中考试题中所谓联轴：
题、开放题、探索题也是来源于生活，通过：
收集、归纳、改造、问题设计而成，因此在初：
中数学教学中，要提高学生的整体水平，让：
学生学到有用的数学，除注重双基训练外，：
还要要求教者在平时教学中具有问题生成：
的设计能力，那么如何巧妙地进行问题设：
●
计呢?
：
一、注重知识连贯，挖掘课本资源 ：
根据前苏联学者B·A奥加涅相的要：AE交GD于Bc ￡}两实根。
素分析法，数学习题是—个系统：IY、0、P、：H，说明：ABCD饕AACE? ： (1)当上+上一l时，求4的值。
翱免’
刁，其中y表示习题的条件，0表示习题的： 从这个问上来看，是“旋转型”的全等：
依据，P表示习题方法，Z表示习题的结论。：题目。从复习的角度来说，本题涉及的知识； 学生易这样解该题：由髫南；产扎9ZI铲
上述系统的四个要素中有三个是未知的习， 点较少，不如采取层层设疑法增加问题串。i叶66
． ．
题称为问题性题，有两个未知的属于探索： 如增加：(1)你还能发现哪些三角形全等?； 则：者+砉；·l^!笔}=一l
性题，对于任何问题都是通过一定的载体： (2)你能说明AGCH为何种三角形?(3)GH：，，．
表述的，在课堂教学中，课本教学是相当重t与目G有怎样的关系? ：。’丢}一1叶62—2口
要的，而单一的依赖课本，将把知识学得没： 剖析：增加问题串题日显然变得有内： 枷0=．-2
有灵性，如何让课本题目变得活起来? ： 容了。又考察了“翻转型”全等、等边三角形： 口的值求出为一2，但学生并没有发现不
的判定、平行线的判定等知识。 ：足之处。
三、重新整合条件结论。构成一图多题： 若在原题增加设计一问，如：求(善广1H
例如：在课堂上讲．A D F：(矩。1)2的最小值，
解例题：已知A
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