加强班级管理让班级成为学生的乐园.pdfVIP

加强班级管理让班级成为学生的番圆 内蒙古牙克石免渡河镇幼儿园 杨桂艳 教育与教学是对孪生兄弟。斑级是学 颗童心的朋友。亲其师而信其道．尊其师 尊重是教育成功的基础。。参照自己的亲 校对学生进行教育的基层单位。班级应该 而奉其教。敬其师而效其行。这就是教育 身经历．笔者发现：当一个孩子在被你认 是学生的班级。班级是教师。尤其是班主 的逻辑。其次．以班级的主题教育活动影 同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆 任为学生提供服务的重要场所。下面就结 响学生。内容丰富、形式多样的主题活动 发力。2007年我班王刚同学学习成绩不 合自己的经验谈一谈怎样进行班级管理。 往往能将抽象的道理、空洞的说教具体 好，可是教师从不歧视他，主动去发现他 一、让班级威为互动发展、簟全人格 化、形象化、生动化，活动的过程其实也就 的进步，帮他查漏补缺，鼓励他上进。因此 的乐园在班级管理中．班主任应注重学生 是教育的过程。任何班级都有形成积极班 他很努力。想提高学习成绩。他说：。我只 在认知能力、道德风貌和精神力量等方面 级精神的潜能，任何学生都有通过教育获 有严格要求自己，才有可能取得进步；我 和谐发展。培养学生的科学精神和人文精 得积极发展的需求。班主任要充分调动学 只有努力学习，才能对得起所有关心和帮 神，珍视学生的创新能力和人文素养。提 生的积极性．组织开展丰富多彩的班级活 助我的人”。我们唯有让学生心服口服。才 升师生作为鲜活生命个体的生命价值．推 动，充实学生的学习生活，丰富学生的精 能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发 进师生个体精神生命的相互创造与主动 神世界，如：。知荣辱。树新风”、。班级培育 挥自己的才能。班主任要做好学生的思想 发展。 我成长”、。传统美德故事会”。在活动中， 工作，就得放下“师道尊严。的架子，贴近 1．创建良好氛围。促进个体发展班级 教师充分尊重学生的主体地位．放手让学 学生。与学生打成一片，与他们促膝谈心， 是一种不可替代的教育资源。班集体是学 生大胆设想、安排。自己则以合作者的身 成为他们的知心朋友。让他们感到班主任 校育人的最基层单位．是学生成长最直 份与他们共同商讨。提出参考意见．不过 也是他们中的一员，从而消除他们对你的 接、最有影响力韵课堂。班主任最有效的 分干预，不把自己的想法强加于学生．由 戒备心理。解除，厶理上的隔阂。这样，他们 教育方法不是说教。而是形成使学生积极 学生自己总结活动的得失。通过活动，学 才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才 向上、热心向善的氛围。班风是无形的力 生才能得到了展示。交往的品质、活动的 会及时的向你汇报。2007年。笔者所任的 量，它能引导人、陶冶人。学生在斑级里， 能力得到了提高，积极进取，团结协作、顽 班级有一个叫张倩的女同学。开学之初。 通过集体的共同学习与生活，养成良好的 强拼搏的精神得到了培养。应该说，活动 上课经常走神，很多科任老师都向我反映 行为习惯．积累丰富的社会经验。逐步培 有助于学生间的了解、交往与人格完善， 情况，班长也反映这个同学对班级工作不 养个人在集体中的角色意识、责任意识、 并能促使学生尽快融人到集体这个大家 热心。于是我提醒了她．想不到她竟依然 平等意识、合作意识和竞争意识。班级可 庭中。活动也拉近了师生的距离，让教师 如故，我决定找她谈话。刚开始，我脾气比 以成为学生个体发展的场所，同时班级也 走近甚至走进学生心里。产生了互动发展 较急．说话也较严厉，于是她似乎觉得很 是学生个体与群体自我管理、自我教育和 的亲情。 委屈，竟掉起了眼泪，一问三不知，于是我 自我发展的重要阵地，学生在班级的各种 二、尊重学生．关爱学生．建立平等的 让她回去好好想想，第二天再给我个满意 教育活动中，不断提高综合素质。为今后 师生关系