“新、活、近”学数学课堂练习精髓.pdfVIP

教学交流 浅谈小学语文情境教学的应用 摘　要 ：在小学数学的课堂教学中，课 堂练习是学生对知识进一步掌握和运用以实 现更好地内化效果的一个重要步骤，是发展 贵州省赫章县平山乡前东小学　朱　萍 学生智慧、挖掘学生潜力有效的方法，在一 摘　要 ：语文课堂教学中的情境创设， 声，如见其形，如临其境。 定程度上决定了教学的成败。通过课堂练习， 为实现师生间的平等合作与良好互动提供了 语文教学课堂与其他学科课堂教学区别 教师可以更好地了解学生知识掌握的真实情 理想的平台。语文教师要善于思考，勇于实 的标志，就是书声朗朗、朗朗书声，如果没 况，发现学生存在的不足之处并及时纠正， 践，努力创设各种教学情境，激活语文课堂， 有读书声，就不是语文课堂教学。所以朗读 课堂练习在小学数学教学中发挥着重要的作 就能让学生在活动中有效地学习，就能更好 是语文教学的重点，是学生学习语文的第一 用，因此，教师要对课堂练习进行精心设计， 地促进他们自主学习意识和能力的发展，从 技法，叶圣陶先生称之为 “美读”。美读把 本文根据教学实践，总结了其精髓应当是“求 而赋予语文课堂真正的开放性。 教材无声的文字变成有声的语言，把文字中 新、求活、求近”。 关键词 ：小学语文；课堂教学；情境创 静止的感情变为跳动的情感，既能了解作者 关键词 ：小学数学；课堂 设 说了什么，又能把课文中的人物、情景展现 教学；教学策略 出来，把 自己带进课文的情境中去，毫无障 新课程中所倡导的 “情境设置”作用， 碍地接受课文内容的感情熏陶，因此，美读 “ 一、求新—提供新鲜 的内 近 、 活 、 新 是提供富有儿童情趣的素材和活动来激起学 是感知教材的主要方式，是获得课文内容的 容激发学生兴趣 生的兴趣，调动学生的积极性；提供学生熟 主要途径。 兴趣 是最好 的老师，只 悉的问题情景或认知矛盾，引起学生关注的 三、情境教学在小学语文课堂中的运用 有当学生对学习具有浓厚的兴 兴趣和探究热情，并体会语文源于生活、用 方式 趣时，学生才会在学习中产生 于生活的意义。吕叔湘先生曾经说过： “成 小学语文教材中的每一篇课文，几乎都 愉快满足的情感，才能集中注 功的教师之所以成功，是因为他们把课教活 描写了特定的情景。即 “作者胸中有境”。 意力、活跃思维，学生才会有 了。”语文课堂情境的创设主要在于教师充 所以在平时的教学中，教师可以用课文的图 较强的学习欲望。因此，在进 学 小 六 第 区 康 南 市 州 赣 分调动和发挥学生学习的主观能动性，使之 画制造情境，用美妙的音乐渲