“活动单”导学下的新型练习模式.pdfVIP

KETANG 教育科粤袷墟 2(0总13第ff3。第。2期)姻雹Z圜O圈UJLIN ‘‘活动单”导学下的新型练习模式 ●洪建林 中图分类号：G623．56文献标志码：B 文章编号：1673-4289(2013)02—0048—03 数学练习课是以学生独立练习为主的课型，它 和素质提升．从而强化了练习的实效性。 是新授课的补充和延续。心理学认为．练习是学生心 二、“活动单”导学下练习课案例解读 智技能和动作技能形成的基本途径，是学生在教师 为了说明“活动单导学”下练习课的操作情况， 指导下独立运用知识、解决问题和发展智能的教学 现以五年级数学《梯形的面积计算》为例进行解读。 活动，具有“巩固技能、反馈评价、形成策略、解决问 (一)精设情境，疑中生趣 题、拓展思维”的功能。《数学课程标准(2011年版》 教师用多媒体出示汽车图片。 指出．教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发 同学们．我们的社会高速发展，许多家庭都有了 展的过程。练习课也不例外，它需要学生主动参与， 小汽车+你发现小汽车上有哪些物体是近似的梯形? 并致力于追求互动生成和共生发展的境界。 制造一辆汽车的顶面大约需要多少平方米的材料? 一、“活动单”导学下练习课运行模式 如果汽车的挡风玻璃破碎了．要配上多大的玻璃呢? “活动单导学”模式下的练习课．是以“活动单” 你能想出解决问题的办法吗? 为载体，是疑中生趣、练中启智、评中求新的一种课 这样的教学情境贴近现实生活，问题具有一定 型。教师引领学生“做中学”、“学中思”、“思中创”，并 的启发性。学生自然而然地生发了一些想法：因为物 通过“回顾梳理、回味深化、回归发展”等系列活动实 体是近似的梯形，应该设法求出梯形的什么?求面积 施有效学习。 时通常要知道哪些信息呢?学生在疑问中对梯形面 圈一臣受圊 积计算方法的运用产生了强烈的探索兴趣。 (二)智创活动，练中启思 i厂匣囹 【活动一】回顾梳理，优设起点 圈卜匮曼匦圈 先独立想一想：怎样计算梯形面积?再进行组内 |L匣兰受圈 交流：怎样推导梯形面积的计算方法?你能想出不同 l 的方法吗?最后。根据梯形面积计算的公式推想一 网一眄磊酊鬲嗣 下：计算梯形面积．需要知道哪些条件? L______-一L．-_____．_____．____．．___-J 图1 学生在小组活动中兴趣浓厚，想出了不同的推 图1所示是“活动单导学”模式下小学数学课堂 导方法，并借助“数形结合”发挥自己的想象。汇报后 教学的一种子模式。主要运用于练习课。通过回顾、 教师进行提升性点拨：推导梯形面积计算方法时．可 回味和回归以及优设起点、突出力点和放大亮点，形 以通过拼、移、割、补等方法．将梯形转化为已经学过 成了与传统教学有很大不同的教学结构。使梳理知 的图形，这样的图形是多样化的。 识、深化练习和发展提高等环节的教学活动有了新 在这样的活动中，学生回顾了基础知识，对推导 的飞跃。它不只是停留在一般情况下的学生会“做 过程进行了整理。同时，学生在推导过程的思考中又 题”这一层面上。而是强化了数学思考、感悟内化和 有