命题过程中对试题能力考查的预估方法.pdfVIP

教育评价 ‘现代教育科掌·鼍教研究 2010笨第2期 命题过程中对试题能力考查的预估方法 李金波 (杭州师范大学教育科学学院，浙江杭州 310036) 【摘 要】 利用模糊评价法对高考数学试题能力考查的程度进行考前预估，然后抽取考后的实 测数据对预估的能力结构模型进行验证性因素分析。结果显示，预估的能力结构模型较 好地拟合了实测数据，在命题过程中利用模糊评价方法对试题考查能力的程度进行预估 具有较高的有效性和准确度。 【关键词】 高考；试题；能力；评估；模糊评价 中图分类号：G424．7 文献标识码：A 文章编号：1005-5843(2010)02_0”7-04 能力是一种影响人的心理活动效果和效率的心理特 确相统一的分析评估方法，其评估的基本步骤为： 征。能力的复杂性和不确定性使人们很难设计出清晰而 1．确定被评估事物的影响因素集u={u，，u：，…ui．··uIl}， 又良好的规则，以及根据这个规则将能力给予量化。因 屿表示被评估事物作评估时需考虑的因素。 此，在目前的高考中，虽然能力立意的命题思想已日渐 2．确定每一个因素的评估等级集V={v。v2，…K，…vm}， 深入人心，但在实际的高考命题过程中，还缺乏既具科 学性，又具可操作性的试题对能力考查的评估方法。 3．确定各因素间的权数分配集A={a，，a2’…3i，…an}，且 模糊评价法是在模糊数学基础上发展起来的一种方 117 法，它主要用于描述一类没有明确界限和概念的外延模 重。 糊的现象，并把这些不确定现象与隶属度函数建立—— 4．确定模糊评估矩阵R。即从u到v的模糊关系，可 对应关系，将不确定性在形式上转化为确定性；在此基 础上，再利用传统的数学方法进行分析和处理。能力在 本质上也是模糊的，其内涵和外延具有一定的模糊性。 也就是说能力概念的界限是难以界定的，这种概念边界 R2巴习 不清，不是由于人的主观认识达不到客观实际所造成 R中的元素L表示从因素tli着眼，被评估事物被评为 的，而是由于能力本身的一种客观属性，是能力的差异 等级Ⅵ的隶属度。 之间存在着中间过渡过程的结果。因此，模糊评价方法 5．求出综合评估结果B。即利用普通矩阵乘法，求 为能力的评估研究提供了更接近真实现象的视野和途 出被评估事物的综合评估结果，B=^·R=(b，，b：，…bn|)。 径。基于此，本研究以数学高考试题为例，借鉴模糊评 依据综合评估结果B，就可以对被评估事物进行量化的 价的基本原理，探讨高考试题对能力考查程度的考前预 评价。 估方法。 上述基本步骤在不同领域的具体应用中，可以根据 实际情况作出一些必要的改动，以达到更好的应用效 一、模糊评价的基本原理 模糊评价奠基于模糊数学。模糊数学建立在“模糊 二、模糊评价法在高考数学试题能力考查考前预估 集合”和“隶属函数”两个基本概念基础上。模糊集合 中的运用 是普通集合理论的推广，它把原来普通集合对类属、性 态的非此即彼的绝对属于或不属于的判定，转化为对类 我们以2009年浙江省高考数学试题为例，基于模 属、性态作从。到1不同程度的相对判定；隶属度和隶 糊评价法的基本步骤，对试题的能力考查程度进行考前 属函数则用于描述模糊集合，是对模糊性现象的量化描 预估。 述和分析。模糊评价方法就是运用模糊数学原理，对具 1．分析高中数学的学科能力结构，确定数学能力