中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学略论.pdfVIP

学校党建与思想教育 课程教学 总第539期 中华优秀传统文化融入思想政治理论课教学略论 □ 陈 捷 周 超 摘 要：将中华优秀传统文化的相关元素融入高校思想政治理论课教学，有利于开展马克思主义中国 化的理论成果教育，增强思想政治理论课教学的实效性。教师可通过精心设计思想政治理论课教学 内容、构建教师学生双向互动的教学导向、不断创新探索思想政治理论课堂教学模式、运用地方资源 实现多元化教学手段等途径促进中华优秀传统文化在思想政治理论课教学中的融入。 关键词：中华优秀传统文化；思想政治理论课；教学 作者简介：陈 捷，华侨大学教授，硕士，学生处处长，主要从事高校教育管理、党建与思想政治教育工 作；周 超，华侨大学讲师，硕士，学院团委副书记，主要从事大学生思想政治教育研究。（福建 厦门 361021） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2016）10-0043-02 高校处于意识形态领域的前沿阵地，肩负着为 发展道路。 实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智 中华优秀传统文化蕴含着丰富的思想教育资 力支持的重要使命。[1]当前，外来文化与中华传统文 源，它是中华文明五千年成果的根本创造力，是我们 化激烈碰撞、西方意识形态不断渗透，给大学生的思 民族历史上各种文化思想、道德传承以及精神观念 想意识产生了复杂且多面的影响。作为高校思想政 形态的总和，是高校思想政治理论课教学中至关重 治教育的主渠道和主阵地，思想政治理论课要充分 要、不可或缺的精神资源。如在理想信念方面，“发 运用马克思主义中国化的最新成果，结合中华优秀 愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至”（《论语·述而》）、 传统文化元素，对大学生进行全面深入的马克思主 “天行健，君子以自强不息”（《周易·乾·象》），以及 义理论与实践教学，以锤炼大学生思想品质、培育大 “士不可以不弘毅，任重而道远”（《论语·泰伯》）等是 学生政治品格、完善大学生人格品性、提升大学生道 仁人志士努力进取、拼搏奋进的生动写照；爱国主义 德品行。因此，如何客观看待新形势下高校思想政 方面，有“天下为公”的大同理想（《礼记·礼运》）、“夙 治教育与中华优秀传统文化传播所面临的机遇和挑 夜在公”的道德要求（《诗经》），以及“国而亡家、公而 战，怎样利用优秀传统文化资源创新思想政治理论 亡私”（《贾谊·治安策》）、“其自任以天下为重”《孟 课教学模式，并培养大学生文化自觉和文化自信，是 子·万章下》）等优秀爱国主义精神；而在个人方面， 摆在高校思想政治工作者面前的重大课题。 孔子提倡“修身”为“齐家、治国、平天下”之根本，“见 一、中华优秀传统文化对于思想政治理论课的 贤思齐”才是真正贤能志士所为之事，而要达到爱亲 价值体现 与爱众的统一，则必须做到“己欲立而立人，己欲达 中华优秀传统文化塑造了中华民族所特有的自 而达人”（《论语·雍也》）的仁爱境界。同样，在价值 然观念、民族精神、国家意识、社会理想和人生取向， 观方面，要坚持“以和为贵”的理念，积极追求人、社 为大学生思想政治理论课提供了取之不尽的精神财 会、自然和国家之间各要素的和谐统一，即树立正确 富。通过将中华优秀传统文化融入大学生思想政治 的人生观、世界观、价值观。 理论课的方式，使当代大学生能够充分认知