中华优秀传统文化进校园的quot;瓶颈quot;和破解之策.pdfVIP

学校党建与思想教育 观察思考 总第543期 中华优秀传统文化进校园的“瓶颈”和破解之策 □ 陈三军 摘 要：中华民族传统文化博大精深、丰富多元，在学生心中播撒传统文化的种子，培育学生的文化基 因必要且意义深远。然而在实践中，传统文化进校园却遭遇了“水土不服”“走过场”“被应试教育边缘 化”等现实瓶颈。在此现实背景下，如何把传统文化进校园活动办得更好，以期让“中国味”文化香溢 校园，值得广大教育者深思。 关键词：传统文化；校园文化；德育实效 作者简介：陈三军,武汉大学附属外语学校副校长。（湖北 武汉 430072） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1007-5968（2016）12-0095-02 一、中华优秀传统文化进校园遭遇的“瓶颈” [1]。 形式、量与度的拿捏等方面差别非常大” 习近平曾经指出：“中华优秀传统文化是中华民 3. 传统文化教育边缘化。在教育主管部门和大 族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要 多数中小学以应试教育为目标导向的大环境下，推 源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实 动优秀传统文化进校园的进程中，长期被应试教育 根基。增强文化自觉和文化自信，是坚定道路自信、 “魔咒”影响的师生倍感“水土不服”。其主要表现为: 理论自信、制度自信的题中应有之义。”新时期推进 一方面，因为“应试教育”的长期影响，各级各类学校 传统文化进校园活动，是引导学生价值选择、培育学 中依然存在“重成绩、轻文化”的现象，部分基础教育 生社会主义核心价值观的题中应有之义，但目前不 管理者对传统文化教育的重要性认识模糊，再加之 少学校开展的“传统文化进校园”实践活动遭遇现实 传统文化教育师资的缺乏，不少学校围绕应试教育 “瓶颈”。 内容而“有针对性”“有选择性”地进行考点灌输。部 1. “走过场”“一阵风”现象普遍存在。尽管目前 分高校则过于行政化，追求高指标、高排名、高就业 我国不同层次的学校基本都有开展优秀传统文化进 率的功利主义教育培养模式致使管理者忽视传统文 校园等系统宣传教育活动，但不少学校在开展优秀 化教育，大学生则忙于考取各种证明自己优势的“证 传统文化教育活动过程中出现了重形式轻内容的 书”，漠视对传统人文学科的学习。另一方面，不少 “走过场”现象，这导致学生出现活动接受性差、实效 学校管理者对传统文化教育的理解不够，大多停留 性弱、教育内容流于肤浅、实施方法流于形式等主要 在传承古诗词、武术等单一的传统文化符号层面，在 问题，进而导致优秀传统文化在进校园、进课堂的过 这些活动上冠以传统文化之名 ，片面追求“教育 程中难以进入学生的内心。 GDP”，导致学生对传统文化的学习、对民族精神的继 2. 传统文化教育师资匮乏，课程设置也缺乏系统 承与教育初衷背道而驰。甚至更有些管理者或老师 性、规划性。目前由于我国的教师教育实行的是分科 认为开展传统文化教育会影响学校的“升学率”，动 分专业的人才培养模式，再加之不少教师在日常教学 辄制定“阴阳课表”应付突击检查；而一些家长担心 实践中接触与学习传统文化的渠道和机会较少，这导