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课 程 研 究 基于问题表征理论的试题质量分析 吴进强 （泉州第一中学 福建 泉州 362000） 摘 要：试题质量分析是学校教育评价的重要形式，结合问题表征理论，能够在质量分析中引入新的视角，对于合理 进行因材施教、培养和提高学生问题解决能力具有现实意义。 关键词：质量分析；问题表征 中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-185-02 问题表征是指解题者根据问题所提供的信息和自身已有 断四个动态过程，符合一般问题的解决模式，但各阶段所耗用 的知识经验形成问题空间的过程，表现为明确问题给定的条 的时间存在学科差异和个体差异。在解决生物学问题时，优秀 件、目标及允许的操作等等。问题表征是个体对问题的理解和 组在情境表征阶段所花时间占总耗时的 46.2%，而用于合理推 内化的过程，在教学实践中，可以通过试题的质量分析，对上 断或数学运算的时间仅占 12.38%，不同层次的高中生在合理推 述过程进行分析、诊断，为教学提供一手资料。 断阶段差异很小，生物学问题解决的关键是问题中所含关键信 一、问题表征的层次 息及信息间的内在联系是否得到正确的表征。这可以说明为什 问题表征类型主要有：文字表征、符号表征、图示表征、 么在历次测验的评价中发现，学优班的学生在推理题上的得分 理论表征(概念和原理)、方法表征、数学表征等。其中文字表 率与平行班相比没有显著性差异。学生在情境表征的有效应上 征、符号表征和图示表征主要是一种浅层次、基于表面结构特 较低，常常根据题目的表面内容在头脑中盲目搜索与所解决问 点的外部表征形式；而理论表征、方法表征、数学表征则是基 题没有直接关系的信息，并加以加工和处理，从而影响解题的 于深层结构的内部表征。 进度，甚至导致错误的解题。如 1 中试题中 B 选项，有学生提 下题为 2014 年泉州市单科质检选择题第二题： 取的主要信息是“活动状态”，因而联想到红细胞生活于血浆 哺乳动物红细胞在发育过程中，会逐渐排出细胞核并丧失 中，处于游离状态，故 B 是正确的。有同学也提出同样的困惑， 各种细胞器，而成为成熟红细胞。则该成熟红细胞（ ）