基于积极心理学取向的大学生班级心理健康教育模式.pdfVIP

第18卷第5期 Vo1．1 8．No．5 2012年 10月 江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报 JOURNAL OF JIANGSU TEACHERS UNIVERSITY OF TECHNOLOGY Oct一 2012 基于积极心理学取向的大学生班级 心理健康教育模式 姜 小 军 (江苏技术师范学院 东方学院，江苏 常州 213001) 摘 要：传统心理健康教育沿袭以往病理学或消极心理学模式，把重点放在预防和矫正大学生的各类心理问题 上，不利于培养和开发学生的心理素质和潜质。近年来兴起的积极心理学思潮，为大学生心理健康教育带来新的 活力，提供了新的视角。 关键词：积极心理学；班级；心理健康教育模式 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1674—8522(2012)05—0120—04 一 、 高校心理健康教育现状 是成为心理健康教育课和心理辅导与咨询者的工 作，导致高校心理健康教育资源的枯竭化[21，导致 教育内容、途径和形式，以及教育对象关系上产生 目前，从预防体系来看，高校普遍建立了大学 偏离，导致高校的心理健康教育面临困境。 生心理健康教育三级网络体系，在学校、分院、学 世界卫生组织WHO指出：“健康不仅是没有 生班级三个管理层面对学生心理问题进行预防和 疾病的表现，而是一种个体在身体上、精神上、社 干预。学校心理健康教育机构对全校的大一新生 会上完全安好的状态”。一些调查显示，“没有疾 进行心理普查，对筛刷出的“问题学生”建立档案， 病，但似乎又不健康”的亚健康状态的大学生不在 学校、分院、学生班级心理健康教育工作重心是对 少数。教育的任务是要发掘、激励每个学生的潜 这类学生的关注，力求减轻或化解学生的心理问 能，帮助每个学生健康地、全面地发展。《教育部关 题，防范校园心理危机事件。在只关注“问题学生” 于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的 思想的影响下，造成的不良后果必然是：一是学生 意见》明确指出：心理健康目标不仅是矫治心理疾 误以为心理健康教育就是帮助学生预防精神和心 病和预防心理疾病，还应该具有“优化心理品质”。 理疾病，认为有病的人才接受心理健康教育；二是 因此，在大学生中开展心理积极型心理健康教育 越来越多的老师、学生及家长认为把负性情绪、负 是十分重要的。 性认知等心理问题与疾病消除了，心理就健康了； 三是对学生造成消极暗示，总是想自己如何能够 避免心理问题，对如何提高自己的心理素质、积极 二、以积极心理学为取向，开展班 品质则缺乏思考Ⅲ；四是学校的心理健康教育必然 级心理健康教育 落在了需要有专业人员、专门的场地、专门经费投 入下的“专项治理