大学图书馆学科知识服务能力框架与提升策略.pdfVIP

大学图书馆学报 ofAcademic Journal Library 大学图书馆学科知识服务能力框架与提升策略 口宋姬芳” 摘要 提出大学图书馆学科知i7,lIE务能力的概念、组成架构和能力要素，通过专家调查对国 内重点大学图书馆学科知识服务的开展情况进行调研，梳理出目前学科知ie,)tE务存在的问题，并 提出提升大学图书馆学科知识能力的措施。 关键词 学科知识服务能力 大学图书馆 分类号 G25 DOI 10．16603／j。issnl002—1027．2017．02．006 随着信息载体的数字化、智能化以及信息传输 强调学科背景或者在某一领域有过相关经验，以及 的全球化、网络化，人们获取信息的途径和手段发生 相关的语言能力，新兴的学科馆员更应该具备跨学 了巨大变化，图书馆作为信息中心的存在遭遇了挑 科、融人学科研究团队的知识与技能。同时，学科馆 战。同时，高等学校学科建设和发展的要求，更是对 员不仅仅要熟悉本馆馆藏，更要拥有搜索网络资源、 大学图书馆的服务提出了专业化、知识化的要求。 数据库资源、开源资源等的技巧，并能通过适当方式 大学图书馆如何应对?转型是必然。要转变服 将这些资源提供给读者(3]。不仅如此，学科馆员应 务理念，改进服务措施，将学科服务与知识服务理念 具备积极的应变能力、勇于承担责任，并能通过良好 有机结合，在常规学科服务基础上，拓展与深化学科 的沟通，参与到策略制定当中[4J。对当代图书馆员 服务，开展学科知识服务。正如美国专业图书馆协 来说，个人素质和专业能力都很重要[5]。而教师更 Association，SLA)原会长克莱看重图书馆员在深度学科知识、IT技能、良好的沟 会(SpecialLibrary 尔(Clair)认为的那样：“时代已经从追求信息发展到 通技能、提供版权问题方面的建议以及协助建设机 了追求知识，当知识共享成为一切事情和交流的基 构知识库等方面的贡献口]。 础时，学科知识服务则顺理成章地成为了有效管理 2012年1月，英国大学图书馆委员会玛丽奥克 和利用信息的方法E13。学科知识服务，是未来大学 Auckland)完成的研究报告《重新确立支 兰(Mary 图书馆服务发展的方向和目标。大学图书馆所具有 撑科研所需的技能》，较为系统地总结了当前和今后 的学科知识服务能力，是其可持续发展的核心竞 2—5年学科馆员所需要的lo大类32个方面的技 争力。 能和知识：1)与专业／学科相关的深度知识等；2)与 研究过程相关的了解本单位当前和变化的研究兴趣 1 学科服务能力研究现状 等；3)与合作相关的沟通、协作意识等；4)与信息相 1．1 国外的相关研究 关的娴熟的信息发现、文献检索技能等；5)与研究数 学科馆员是否需要学科背景或者仅依靠一般的 据相关的具有良好的该学科／专业数据源知识等；6)