大类培养下高校“魅力班级”建设的探索与实践.pdfVIP

大类培养下高校“魅力班级建设的探索与实践 辛 郑玲玲 (浙江大学本科生院，浙江杭州310058) [摘要】 高校班级建设是大学生思想政治教育获得有效发展的必要条件。本文针对大类培养体制的不足，结合 高校育人目标，重构班级建设新理念、新目标和新任务，探索新形势下高校“魅力班级一建设的新体系和新模式，以充分发 挥班集体在优质大学生培育中的正向作用。 [关键词】 班级；火箭模型；领袖；精英；团队 亨誊盏，置2暑‘至tIn- 随着经济社会的深刻变革，和谐的高校班级建设是大学生 思想政治教育工作的有力后盾。2004年，《中共中央国务院关于(Support)分别位于模型火箭的箭头、主体箭身以及助推部和尾 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出，班级 翼。相比较，“班级领袖”包括全能领袖和各单项领袖，是班级的 是大学生的基本组织形式，是大学生自我教育、自我管理、自我 心脏和大脑，即班级各团队协同运转的领导者和协调者。一般 服务的主要组织载体，要着力加强班级集体建设。一时间，大学 来说，他们在班内有较高的威望和个人魅力，能够调动各团队的 校园里“特色班级”、“魅力班级”、“个性班级”等名词层出不穷， 积极性并协调好整个体系的高效运转，形成向心力；并凭借较强 探索方兴未艾。许多教育管理专家从建设主体、环境、内容、机 的决策力、协调力、创新力与应变力，引领班级决策。“精英学生” 制、影响因素等多方面入手，努力探索新途径、新方法。 则是班级的核心力量，是班级各种方案的执行主力，拥有较强的 浙江大学自2008年8月全面实施“大类培养”模式改革，构领悟力、沟通力和影响力，上传下达，是整个体系运转的枢纽，辅 建了“一横多纵”的本科教育教学工作体系，以促进宽口径、复合 助班级决策，带领团队前进。而支持团队既包括内部支持团队 型人才的培养。新改革在带来机遇的同时，对高校班级建设提 (助推部)，又包括外部支持团队(尾翼)。前者指班级内各团队， 出了高难度的挑战。学分制选课使班级组织功能弱化，成员问 由全体成员分类构成(详见图2)，是班级运转的主体；后者涉及 的交往日趋减少，集体归属感和班级凝聚力大为削弱；因主修专 如学校、家长、社会等支持体系，为班级的运转保驾护航。在向 业确认的压力，唯“学分”、“绩点”现象严重，学生的第二课堂综 心力的召唤下，魅力班级团队体系能够让每个同学在班级建设 合素质得不到有效提升，班级活力消退；由于专业支撑的不足， 中找到适合自我的角色和定位，树立起“一个都不能少”的责任 班主任、优秀学长与班级间的纵向联系作用不明显。基于此， 意识，搭建展示自我的舞台。 探索一条既适应当前思政工作需求、又能有效应对大类培养体 制不足、更有助于学生全面发展的班级建设新路径，已成为当 务之急。 l、确立新的班级建设理念，构建新的班级团队体系 班集体在校园中拥有不可替代的作用和教育价值，它是引 曩2：麓力珊缀瑚队体糸啊 导学生产生集体归属感、锤炼学生个性特长和创造力，继而培养 1．2打造班级团队体系。在新理念下，班级领袖团队统筹规 学生全面发展的重要平台。有教育专家认为，新形势下“特色班 划班级的常规运行和特色营造，负责班级内外部人、事、物等各 级”的创建具有强烈的现实意义，包括对班级集体荣誉感的激发、 种资源的整合与沟通。就团队内部而言，学业出众型、心理学知 目标意识的强化、责任意识和践行习惯的加强、创新意识的培养 识完备型、生活自理能力较强型以及品牌宣传能力卓越型等方 等等。 面的领袖人才，分别出任旗下学术支持团队、心理支持团队、生 1．1重构班级新理念。综合各种理论，参考研究成果，根据活支持团队、宣传支持团队的领导者。而他们的职责分别是：学 新形势，结合大类培养实际，本文将高校班级建设的功能概括为 术支持团队主要在学习适应、学习方法、学涯规划、学业指导、选 “教育