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XINKECHENGXUEXI 2010年6月8日 重视小学数学教学中学生的“听与“说 ●张琴 在小学数学课堂教学中，教师结合教 二、重视学生的“听”与“说”。有利于学 其分析和综合，最后形成抽象的数学概念。 学内容，恰当地运用教具学具进行讲锵和 生思维能力的发展 出声语言还可把抽象化了的数学概念描摹 演示，操作和练习，是切实有效的教学方 发展学生思维是《小学数学新课程标 出来，可以让学生牢固掌握数学概念。如： 法。笔者认为：学生的“听”与“说”是客观的 准》明确提出的要求。因此，小学生学习数 教学除数是两位数除法时，简算1200+500 教学材料转化为抽象的思维内容的纽带和 学知识，必须遵循由具体到抽象，由感性到 一题，我让学生先自己在本上试着做一做。 桥梁。 理性的认识规律。语言在这个过程中起催 由于刚学完商不变的性质，在计算方法上 一、重视学生的“听”与“说”。是小学数 化促进的作用。如：教学“整万数的读法” 不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百 学教学本身的需要 时，教师在计数器上拨数，为学生认识数提 倍地做了起来。之后我组织同学交流结果， 小学数学教学是师生之间、学生之间 供了感性材料之后，首先让学生说出计数 “商2余2”“不对!应该商2余200”，班里 多向交流的活动。无论是概念的形成还是 器各位上的珠所表示的意义，在学生大脑 一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居 规律的发现，无论小组合作学习还是学具 中建立了整万数的表象，为学生由形象思 多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐 操作，“听”与“说”是交流的主要方式。通过 维向抽象思维发展提供了支柱。然后再让 述自己的观点，可以向对方提问。于是，双 “听”，学生既对教师传授的知识进行吸收 学生说出每个数中的“0”在不同位置上的 方同学马上就展开了唇枪舌剑，一开始学 和理解，又对同学发表的意见进行评判和 读法。这样，使学生的思维初步进入了抽象 生都有各自的道理，但渐渐地，同意第一种 认识。学生通过“说”，一方面把自己对知识 阶段，最后，让学生用讨论的方法对比整万 答案的同学就意识到自己错了，并且对那 领僭隋况反馈给教师；另一方面学生在“说” 数与万以内数读法的异同。从而概括出整 些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个 中互相交流，共同加深了对知识的理解。作 万数的读数法则，促进了学生思维能力的 过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。 为数学教师，更应该为学生创没“听”与 发展。 学生在主动学习中发现了自我价值，体验 “说”的宽松的学习环境，并教育学生养成 三、重视学生的“听”与“说”。有利于提 到了成功的喜悦。事实证明，“听”与“说”是 善于倾听，严谨表达的好习惯，让学生在 高课堂教学效率 学生的智慧发展之源。 “听”与“说”中，明白事理，寻找自我价值， 学生只有通过出声的语言，才能把直 作者单位：江苏张家港市乐余中心 激发他们的学习的内驱动力。 观的数学材料在大脑中形成表象，然后对 小学 优化数学课堂练习·有效提高课堂效率 ★严光霞 摘要：课堂练习是课堂教学中一个重要环节。精心设计课堂练习，把握好课堂练习的量、难易程度和时间才能为课堂练习的教学 做好铺垫；处理课堂练习应注意留足时间，分层次练习，对学生进行正确的评价，才能更好地提高学生的学习效率。 关键词：优化数学课堂练习分层提高 新世纪的数学教师必须精心设计课堂 引导者与合作者的角色。 好，但拓展能力差；有的学生基础扎实，思 教学的各个环节，重视教学中的各个细节， 课堂练习是初中数学课堂教学的一个 维敏捷等。因此了解学生的实际情况是设 让学生好学、乐学、学有所成，但现实的教 必不可少的环节，它不仪能及时消化所学 计课堂练习的首要环节。对学生的了解应 学现象并不与之相符：如教师盲目设计课 的新知。同时也能更好地反馈学生的学习 深入到他们对每一个知识点的掌握情况， 堂练习，拉