优化课堂练习,构建高质课堂.pdfVIP

读写算 2012年12月 总第89期 数学教育研究 优化课堂练习，构建高质课堂 金俪俪 （三门县林迪生小学 浙江 三门 317100） 【摘 要】课堂练习的设计，看似简单，其实大有讲究。练习设计的成功与否将直接影响到课堂教学质量。笔者结合自身 的实践经验，从审视课堂练习的意义、定位课堂练习的内容、丰富课堂练习的形式这三方面浅显的阐述了如何优化课堂练习， 以致构建高质的数学课堂。 【关键词】数学 课堂练习 课堂练习，就是教师以学生为训练主体所设计的课堂作 所在班级的平均身高是1.5米。小明一定比小强矮吗？②招 业，它具有激情、启迪、发现、尝试、巩固、熟练等多项功能， 聘广告：晨曦广告公司因工作需要，现招一名绘画水平高的 是实现教学目标的有力手段。可在具体的实践过程中，绝大 专科毕业生，本公司月平均收入2000 元，欢迎有意者前来报 部分的教师不太重视课堂练习的设计，还是一直坚持着传统 名。小海被招聘入公司，第一个月只拿了1600元，他觉得上 数学教学所提倡的“精讲多练”、“以练代讲”等模式，导致 当受骗了，要去法院告广告公司，你觉得他能打赢这场官司 练习中存在着多（即大体量）、杂（即杂乱无序）、死（即思 吗？为什么？⑶评价老师：本节课快结束了，如果满分100分， 路单一、答案唯一）等现象，这不但增加了学生的负担，同 你认为这节课老师的讲课可以得多少分？（学生评分，并亮 时也阻碍了学生思维的发展，自然降低了课堂教学的效率。 出分数）老师应该以你们谁打的分数为标准呢？学生可能会 因此，在大力推行“轻负高质”素质教育的形式下，优化课 说：应该算全班的平均分。教师继续提问，有什么好办法能 堂练习，构建高质课堂，是提高数学教学实效的重要突破口。 很快的算出平均数吗？ 一、审视课堂练习的意义 以上的练习设计由易到难，解决问题的方法越来越灵活， 课堂练习是数学课堂教学的有机组成部分，是学生掌握 不仅使学生理解了平均数的含义，还会运用这一思想解决遇 知识、形成技能和培养良好学习习惯和学习能力的重要手段， 到的实际问题，如：平均身高、平均收入等。其中评价教师 也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。 尤为精彩，这不但激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空 在课堂上，师生双方讲课、听课，只是完成了学习的第 间，挖掘学生的内在潜能，培养学生的创新思维，而且有利 一步，要想让学生在最少的时间里获得最大的收获，即知识 于学生把知识学活、学好，为学生的可持续发展奠定了良好 技能、过程方法与情感态度、价值观三者（三维目标）的协 的基础，无形中也达到了课堂教学的最终目标，真正实现了 调发展，势必需要通过一定的练习去加深对概念的理解及法 “轻负担，高质量”。 则的应用，消化所听到、看到的东西，学生才能感性化、具 三、丰富课堂练习的形式 体化，才能对知识不断理解、掌握和应用。其次，在具体的 要想把学生从“题海战术”中解放出来，势必要转变学 课堂练习中，学生运用已有的知识经验，对所要练习的题目 生总是被动、单一的练习方式，提倡多样化的练习形式，让 （项目）主动地去观察、分析、推理，并在其中体验各种技能 学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性 的作用，这样就能把知识转化为技能，再把技能转化为能力， 不断发展。所以在设计时，可从以下两方面去丰富课堂练习 进而用已有的的能力解决问题。同时，练习是一种脑力劳动， 的形式：（1）在练习的组织形式上多样化。我们现在倡导的 学生在练习中，会碰到这样那样的困难和疑惑，这是在所难 让学生自主学习、合作探究正是这种多样化的体现。个人的 免的，教师应正确的引导学生自我监控、自我评价、自我完善， 练习，可以促进学生独立思考；小组练习，可以培养学生的 养成克服困难、勤于思考的习惯，使学生在练习中获得成功 合作精神，增强探究知识的能力；全班练习交流，可以让学 的体验，从而促使学生养成了良好的学习习惯。 生集思广益，拓宽学生思路，提高学生思维能力。（2）在练 另外，教师在讲课后，不知道学生掌握的怎么样，理解 习内容形式上多样化，可以设计游戏