优化课堂练习构建高效课堂--初中英语课堂练习设计刍议.pdfVIP

校园英语 / 基础教育 优化课堂练习 构建高效课堂 ——初中英语课堂练习设计刍议 浙江省诸暨市应店街镇中学/楼燕平 【摘要】课堂练习是课堂教学的重要组成部分，但长期以来 “自主、合作、探究式英语学习”的今天，如何优化课堂练 我们往往惯用一些老题目、老题型，致使学生积极性丧失， 习，让它在巩固课堂教学效果，提升学生的语言素养，促进 练习效果不佳。在“减负增效”的今天，精心设计课堂练习 学生的全面发展中发挥作用呢？ 显得尤为重要。笔者认为应从创新激活、拓展运用、分层要 二、课堂作业的设计思路 求三方面加以优化，这样才能达到练习的目的，从面促进学 1.创新激活，增强趣味性。心理学研究表明，新异、变 生个体生命的成长。 化的刺激物能提高大脑皮层的兴奋性，容易引起人的注意。 【关键词】优化 初中英语 课堂练习 灵活多样的作业形式，能激发学生的兴趣，反之，练习形式 课堂练习是课堂教学的重要组成部分，它是学生掌握知 单一，内容死板，肯定不受学生欢迎。比如抄写英语单词， 识，形成技能，发展智力的重要手段和必要途径。在 “减负 我们不妨换个名称 “拷贝不走样”。简简单单的一个名字， 增效”的今天，课堂练习的设计显得尤为重要。 带给学生一种新奇的感觉，再次完成时，他们定会格外认 英语是一门实用性较强的学科，学生对英语单词、语法 真，格外细心，争当 “拷贝王”，保证了抄写的正确率。又 等基础知识的掌握和运用，均需在课堂练习中完成。因此， 如词汇的识记，不应要求学生只通过死记硬背的方式记忆， 英语课堂练习是英语教学中至关重要的一环。 可以给单词配上相应的图片，让学生根据图片写出对应的单 作为一位英语教师，我们不妨扪心自问一下：我们每天 词，或是根据情境设计一小段话，让学生根据这段话的内容 给学生布置一定量的作业，但我们其中有几个去认真地反思 填上适合的单词等。如我在教学人教版八(上)Unit3 ，比较人 过，我们布置的作业能激发学生的兴奋点吗？他们乐意去做 的性格、外貌等一节时，我就让学生自编一首儿歌，要求把 吗？我们布置的课堂练习达到训练的目的了吗？这样的训 单词放入其中进行替换，帮助学生在无意识中记忆单词。同 练，学生究竟得到了什么？ 时，在学生共同编写儿歌的过程中，不但充分发挥了学生的 一、作业存在的问题 聪明才智又提高了学生的创新能力。这样的作业，学生做起 1.形式老套，缺乏引力。许多教师已经习惯于将一些老 来就兴趣盎然，效果也相应较好。当然课文不同，练习中的 的题目直接拿来，不作调整，不加修改。抄写、造句、背诵 题型不同，我们设计的作业，从内容到形式可以是丰富多样 ……这些形式大概从小学开始学英语时都接触到了，一直到 的：表演、制作、演讲、评议，调查，采访等，都可以成为 初中，还是这些类型。总是由老面孔唱主角，学生能不厌烦 我们的选择。 吗？山珍海味，天天吃还会厌呢？何况是作业。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最 2.机械识记，缺乏张力。抄抄、读读、背背，这样的作 好的老师，是激发学生喜欢作业的内在动力，是调动学生积 业，教师更多关注的是结果，而没有加强过程的指导，没有 极主动完成作业的有效手段。因此，教师设计作业时，应追 强化思维的参与。同时，形式单一，讲授语法就反复讲解语 求新颖，增强趣味性和丰富性，让学生面对作业跃跃欲试， 法结构；阅读理解就反复背诵句子、段落；口语训练就反复 不吐不快，不做不休。 朗读对话，这些操练方式呆板，课堂气氛沉闷。长此以往， 2.拓展运用，突出探究性。苏霍姆林斯基说： “在人的心 必将把学生引进死抄、死读，死记的死胡同。这种 “抄、 灵深处，都有一种根深蒂固的需求，就是希望自己是个研究 背、练”的作业方式的机械重复，一方面不利于语感的培 者，而在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。”在自主、 养，而且容易形成思维定势，影响学生思维