优秀学生的心理问题调适.pdfVIP

XINKECHENGXIIEXI 2010年11月8日 罪也合“釉田 Q胡金花 金秋十月，田野献l--．了金黄的谷子，你有生命的秧苗，要秧苗茁壮成长。需要孩子 会儿，差不多学生的种田任务完成，我又不 知道符子是怎么来的吗?是农民伯伯把秧 们的精心呵护，而低年级的小朋友希望自 失时机地提醒学生检查一下有没有病苗 苗插在田里。然后经过治虫、浇水、施肥才 己能够保护别人。因此，把这一棵幼菌让他 (歪字错字)，如果有病苗，那得抓经“补栽” 喜获大丰收的。农民伯伯虽然辛苦，但他们 们去保护，正满足了孩子希望成为英雄保 (歪字错字及时擦掉重写)。没写好的抓紧， 收获了快乐。 护别人的心理。 如果错过了插苗的时期，会影响收成的。 你也想考农民伯伯吗?想!那我们一同 当识字教学完成时，孩子们总会催促 “老师，我们都栽种好了，可以让我们 看看我们的收获吗?” 努力把生字格这块“田”给种好。你们也会 我：“老师，该种田了。”而此时，我总是不紧 “好，接下来我们评估产量(同桌互评， 大丰收的。 不慢地告诉孩子：“不急，心急吃不了热豆 鼓励为主)。” “老师，我已经把我的田给种好了。” 腐，我们还需要先来看看今天的秧苗的相 按时完成的收获五捐谷子(用☆表示) “老师，我今天收获了十手日谷子。…‘老师，胡 同和不同的地方，就像农民伯伯种阳之前 就是5☆，没按时完成的3☆。 思哲今天第一个完成了种田任务。”“老师， 准备好秧莳。用田尺带好尺寸，然后拉好田 干净漂亮规范：加5☆，规范漂亮但不 当农民伯伯好辛苦，我今天多栽了几棵秧 线一样，你们心中的‘线’拉好了没有?火眼 干净：加4ff。 蔺才完：E。”“老师，龚冈徉把葫给种歪了。” 金睛会是谁呢?今天的几个字都足卜．下结 有错字的每两个扣一个☆。 当学生七嘴八舌地在我耳边唧唧喳喳说个 构，但是上下的宽窄不同……” “知之者不如好之者，好之者不如乐之 不停时。我心里乐开了花，学生已经喜欢七 既然你们已经成“苗”在胸，那就开始 者。”只要老师营造一个宽松和谐的学习氛 了在规规矩矩的田字格中练习写字了。 吧!秧苗别插的太深(写得太重)，也不能太围，让学生生动活泼地学习，愉快地写字， “教人未见其趣，必不乐学。”因此，教 浅了，更不能插歪了。否则，这蟪“莆”可都 让学生的情感参与进来，让学生的信息刻 学必须寓教于乐，特别是低年级的同学，学 发育成为病箭残疾茼了，那就不用指望有 录在情感的记忆上，学生就会主动写字，效 生在学习过程中有了感性的体验，必然会 好的收成了。 果肯定会更好，大家试试吧! 产生写字的兴趣。 学生拿起笔，挺胸收腹，面带笑容，心 作者单位：义鸟市开发区学校(宏迪路 在写字教学中。我把生字比作田野中 情愉快舒畅，全神贯注开始“种用”了，不一 65号) 优秀学生白Il心理问题调适 IP,马军生