别让语文课后练习“退居二线”.pdfVIP

《教学与管理》 r nN罗 别让语文课后练习‘‘退居二线5， 始江苏姜堰市张沐中心小学 闵文国 苏教版小学语文教材中，除略读 了课文的教学重点。确定教学思路I了《语文课程标准》的朗读要求。因此 课文外，每篇课文均编排有课后练 时，可以紧紧围绕这个问题展开以下1教师要认识到，朗读是阅读课中最重 习。这是编者根据课文内容将心设计 分层教学。第一步，少年的什么话让J要的教学活动，是阅读教学的根。要 的。是对课文重点、难点的提示，是课 吴王打消了攻打楚国的念头?第二l贯穿于阅读教学的始终。教师应根据 堂教学目标的一种呈现。然而，在阅 步，少年为什么要这样劝说吴王?第1课后练习提出的朗读要求，有计划、 读教学中很多教师忽视了课后练习 三步，少年劝说的结果如何?第四步，l有目的地引导学生练习。总之，要把 的重要性，让课后练习“退居二线”。 少年劝说的巧妙表现在哪些地方?以I朗读训练落实在课堂教学中。 那么，如何巧用课后练习，提高阅读 上教学流程的安排，都是紧紧扣住课I 2．巧用课后练习，加强写字指导 教学的实效呢? 后练习中的一个大问题展开教学，教I 苏教版教材的课后练习，均编排 一、课后练习．高效课堂的起始点 学思路清晰，教学时得心应手，收到1有描红的练习，这是高度重视学生的 1．巧用课后练习。进行课前预习 了较好的教学效果。 1写字习惯和写字质量的表现。小学各 课前预习是语文教学的一个重 3巧用课后练习，激发学习兴趣1学段语文教学都应重视写字教学，加 妻环节，预习可以让课堂教学更加高 布鲁纳说过：学习的最好刺激是I强写字指导。那么，如何在课堂教学 效。为了培养学生良好的预习习惯， 对所学材料的兴趣。要使学生愿学、I中加强写字指导呢?一是转变阅读教 每一篇课文都应要求学生进行课前 乐学，首先要调动学生的学习兴趣，l学观念。要把写字教学的任务科学分 预习，除了教给学生预习的方法，还 激发起学生急切的阅读期待。例如，I散，每一课时都留出一定时间让学生 可设计预习作业，巧妙地将课后练习 《一本男孩子必读的书》课后练习第3l练习写字。二是做好示范指导。教师 中的内容融入预习作业中。例如，《郑 题：讨论一下“一本男孩子必读的书”l要引导学生观察汉字在田字格里的 和远航》课后练习第4题：查字典，先 女孩子要不要读?上课前利用这个练I位置，并做好示范板书。三是强调写 解释带点的字的意思，再说说词语的 习导入新课：同学们，今天我们要学1字质量。写字练习量要少，质量要高， 意思。苒如，《孔子游春》课后练习第 习的课文叫《一本男孩子必读的书》，l做到规范、端正、整洁。由描红到临 3题：画出课文中的成语，联系上下文 大家都知道这本书叫《鲁宾逊漂流I写，逐步过渡，逐步提高。四是培养良 体会它们的意思，然后选择两个造 记》，课文的作者杨红樱是位女作家，l好的写字习惯，做到‘提笔即是练翱寸”。 句。在预习中，可以利用这些课后练 她为什么强调这本书男孩子必读呢?l 3．巧用课后练习，整体感知课文 习让学生先进行揣摩，为课堂学习作 女孩子要不要读?你们的观点和作者I 苏教版教材的许多课后练习涉 铺垫，这样既提高了学生自主学习的 一样吗?让我们带着好奇和疑问一起I及文章的结构层次，这些精心编排的 能力，又能提高课堂教学的实效。 走进这篇课文吧。 l练习，往往是整体感知课文的重要提 2．巧用课后练习，确定教学思路 二、课后练习。高效课堂的立足点1示。例如，《音乐之都维也纳》课后练 教师在备课时，一定要重视课后 1．巧用课后练习，落实朗读训练l习第4题：默读课文。说说课文是从 练习，领会编者的意图，充分发挥课 苏教版教材的课后练习，均把朗I哪几个方面具体叙述维也纳是“音乐 后练习的作用，根据课后练习中的问 读放在了首位。针对不同课文的特I之都”的。这个问题不仅暗示了文章 题确定教学思路，将问题的解决融入 点，提出不同的朗读要求。例如，“有1的脉络，还体现了文章的结构，体现 教学设计之中，从而实现教学目标。 感情地朗读课文”、“分角色朗读课I出训练的阶梯性。教学时，让学生带 例如，《螳螂捕蝉》课后练习第4题： 文”、“朗读课文，背诵课文”、“背诵自I着这个问题默读课文，引导学生反复 听了少