从教师心理探析信息技术与课程整合的高原期现象.PDFVIP

2011．9 中国电化教育 总第296 期 教学实践与研究 文章编号： — （ ） — — 1006 9860 2011 09 0095 05 从教师心理探析信息技术与 课程整合的“高原期”现象* 1 2 郭小平 ，张文兰 榆林学院 信息工程学院 陕西 榆林 陕西师范大学 新闻与传播学院 陕西 西安 （1. ， 719000 ； 2. ， 710062 ） 摘要：信息技术与课程整合从最初的启动发展至今，已经走过了近十个年头。然而从其发展历程与目前的现状 来看，信息技术与课程整合在理论研究和实际教学应用中都显现出停滞的迹象，逐渐进入发展的“高原期”。教师是 实现信息技术与课程整合的关键因素，教师实施信息技术与课程整合的意识可以驱使他们克服信息技术与课程整 合中各种可能发生的问题与困难，因此，充分关注与了解教师心理是教师尽快走出信息技术与课程整合“高原期” 的关键所在。本文试图从心理学的视角出发，分别从教师的压力、动机、意志力、认知结构、自我效能感五个维度探析 教师在信息技术与课程整合“高原期”中的心理变化，以期促使信息技术与课程整合朝着深层次、持续、高效的方向 发展。 关键词：信息技术；课程整合；高原期；教师心理 中图分类号：G434 文献标识码：A 了近十个年头 纵观我国信息技术与课程整合的历 一、引言 。 程 十年来信息技术与课程整合在我国有了长足的 ， 比尔 盖茨曾经说过 信息技术最重要的就是 发展 特别是经济比较发达的沿海城市 在教育技术 · ：“ ， ， 在促进教育的发展 信息技术在教学中的应用已经 专业人士的积极参与下 信息技术与课程整合在理 ”， ， 成为当今教育发展的必然趋势 国家教育事业发展 论研究与实践应用方面都取得了丰硕的成果 对于 。 《 ， 十一五 规划纲要 中进一步指出 加快普及信息 信息技术与课程整合的进一步推广与实施起到了很 “ ” 》 ：“ 技术教育 全面提高教师和学生运用信息技术的能 好的辐射作用 然而从近几年的现状来看 信息技术 ， 。 ， 力 实现信息技术与教育教学的有机结合 信息技 与课程整合经过了数年轰轰烈烈的发展以后 正进 ， ”。 ， 术与课程整合已经成为当前我国教育科学研究的热 入发展的 高原期 出现了停滞现象 陷入了 原地 “ ”， ， “ 点问题之一 对于推进我国基础教育改革 实现教育 踏步