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专 论创新型国家与学习型组织 创新型国家与学习型组织米 成思危 (全国人大常委会，北京10034) 自从中共中央和国务院在2006年初召开科技 学习是人们不断地了解客观世界，并使自己 大会，提出建设创新型国家的宏伟目标以来，创新 的行为适应客观世界的模式。学习实际是人的一 及创新型国家就成为热门的话题，各方面人士对 种本能，或者说是人的一种天性。大家知道小孩 创新提出了五花八门的定义，对建设创新型国家 生下来学走路、学说话都是学习，但是人们现在对 也是众说纷纭。我认为宏观层次上的创新型国家 学习有一些误解，认为学习就是学习知识、吸收信 必须以微观层次上的学习型组织为基础，本文拟 息，当然这也是学习，但是不仅是这样。学习就是 就这一观点进行初步的探讨。 了解客观世界，并通过了解客观世界而改变自己 一、创新和学习。创新型国家和学习型组织 的行为，使人们的行为能适应客观世界，这才是学 创新是由英文Innovation一词翻译过来的，其习的真谛。这样看来，学习就是人们终身的事情， 字面意义就是引入新事物。目前我认为创新的基 并不是读完大学、拿到学士、硕士或者是博士学 本定义是指引入或者产生某种新事物而造成有益 位，学习就结束了。因为客观世界是博大精深的， 的变化。创新的概念是奥地利经济学家熊彼特于 人们不可能全部了解它，但要通过学习来不断增 1912年在《经济发展理论》一书中提出来的，他认进对客观世界的了解。而且客观世界在不断地变 为创新是企业家对生产要素的新的组合，包括采 化，人们也要在变化的过程中不断学习，并通过实 用新技术、开发新产品、开拓新市场、开辟新的原 践适应它的变化。 料来源、构建新的企业组织形式等。经过近百年 创新型国家是以创新为主要发展动力的国 来的发展，人们对创新的理解也越来越深化。创 家。最近我看到很多文章在探讨这个问题，我认 新可以说就是人们为了适应客观环境的变化而采 为创新型国家并不一定是科技大国，但它必然是 取的一些新的举措。因为客观环境在不断地变 科技强国。现在有一些人在讨论创新问题时，往 化，你要适应这个变化，就不能墨守陈规，必须要 往把科技大国和创新型国家混为一谈，这是值得 不断地适应环境，采取新的举措，这就是创新。创 斟酌的。从研究人员的数量、从科技成果的数量 新与发明是不一样的，发明当然是新的，但是创新 等等方面看来，我国可以算是科技大国，但是我国 并不一定都是发明，只有原始创新才可以说与发 还不是科技强国。衡量创新型国家的指标，不能 明比较接近。另外创新和发明的不同，还在于创 以你有多少科技人员、有多少科技成果等等为依 新是指在实践中能够引起变化，甚至是可以实施 据，更重要的是要看创新在国家的发展中是否起 的；而提出一个新的发明，并不一定真正能够 到主导作用。 实施。 学习型组织就是不断学习和创新的组织，其学 收稿日期：2006—12—28 作者简介：成思危(1935一)，男，湖南湘乡人，全国人大常委会副委员长，民建中央主席，中国软科学研究会理事长。 s本文系作者在第四届软科学国际研讨会上的发言。 1 万方数据 中国软科学2007年第2期 习大体上有三个层次，即个体学习、群体学习、组