江苏省张家港市第一中学八年级生物下册 第21章 第1节 生物的遗传教案 苏科版.docVIP

生物的遗传 学科 生物 课题 第21章 第1节生物的遗传 案例背景 教材分析 从亲子代的特征认识遗传、变异，由表及里逐步深入到基因水平。先引导学生观察人体的几种特征，通过问题的讨论，了解性状、基因、染色体的关系。然后再逐步探讨基因的传递、基因对性状的控制、人类性别的决定和人类的遗传病等。 学情分析 对遗传、变异、基因、DNA、染色体比较熟悉，但理解其内涵对学生来说有一定难度，可通过用图示来了解它们之间的位置、数量关系。也为基因的传递、性状的控制、人类性别的决定和人类的遗传病等的学习打好基础。 教学目标 知识技能 1.描述染色体 DNA 基因之间的关系。2.性状由基因控制。3.基因在亲子代之间传递。4.解释生男生女的奥秘。5.色盲病的遗传方式，近亲结婚的危害和遗传病的预防。 过程方法 分析实验现象推导出其包含的生物学本质，培养学生由先想到本质的抽象逻辑思维，尝试运用逆向推导法探讨基因的传递。 情感价值 1.用遗传学知识解释遗传现象，培养学生生物科学素养，依法学生深层次对生命的思考和对生命的珍爱。2.用科学方法解释生命现象。3.用科学态度看待生男生女的问题。 教学策略 谈话法，主要是启发式。 教学重点 性状的概念，染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程，基因控制生物性状，解释人的性别决定。 教学难点 染色体 DNA 基因之间的关系，基因的传递过程