石榴MicrosoftWord97-2003文档(2)教材.docVIP

　设计理念： 　　教学目标： 　　（一）知识与技能： 　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2．了解作者按照什么顺序写石榴，了解石榴的生长过程以及特点。 　　3．品尝一种水果,并仿照课文第四自然段写一段话。 　　（二）过程与方法：以读为主，读中感悟，读中学写。 　　（三）情感态度价值观：激发学生热爱自然、热爱生活的感情，陶冶审美情趣。 　　教学重点：体会作者对石榴的喜爱之情，知道作者按一定顺序描写事物的方法。 　　教学难点：指导用第四自然段的写法写一段话。 　　教学准备： 　　教师：石榴 桔子 多媒体课件 　　学生：每人一个桔子。 　　教学流程： 　　一、揭示课题，激发兴趣 　　2．山东枣庄人最喜欢吃的水果是石榴。（提示看实物石榴）瞧，多可爱的石榴呀！今天，老师就要带同学们一起学习第十六课——石榴。（板书课题） 　　3．齐读课题：“榴”本来念第二声，比如有一种水果叫榴莲；在“石榴”这个词中，“榴”念轻声。 　　二、复习词语 　　驰名中外 红白相间 晶莹透亮 咧开了嘴 玛瑙般的子儿 　　酸溜溜 甜津津 郁郁葱葱 晶莹透亮 火红的石榴花 　　2、读长句。 　　A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。 　　B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。 　　三、学习课文 　　1．同学们，枣庄的石榴园名气可大啦！课文中哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外） 　　“驰名中外”能不能换个词说说？（闻名中外、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名） 　　这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。（出示课件） 　　2.家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。现在，请你把自己当成一名枣庄人，用自豪的语气读一读这句话。 　　（二）第二自然段 　　1、学习枝叶部分 　　1）、过渡：随着寒气的退尽，温暖的春天如约而至，万物复苏，石榴树也长出了枝叶。课文描写枝叶的只有一句话，赶快读读第二自然段，找到了吗？ 　　2）、指名读。 　　3）、作者用了哪两个动词写了枝和叶的生长？（抽出 长出）用得多好啊，这就是我们平时常说的“抽枝长叶”。 4）、作者多会用词啊！我们也来模仿着用一用。 　　5）、朗读——多简单啊！谢谢作者教会了我们，我们再来读一读书上的这一句话。 　　2、学习花的部分 　　1）、过渡：春天过去了，夏天来了，郁郁葱葱的绿叶中，要开出——（花来 　　了）。 　　2）、请小朋友读读第二自然段中写花的句子。（生读）读完后，看看有几句？ 　　你发现了吗，作者可是很有讲究的。来，让我们一起看看每一句都讲了花的什么？ 　　3）指名读第一句，说说写了花的什么？——生说，师板书：颜色。从哪个 　　词可以看出？（火红） 　　看图，指导朗读（瞧，这就是一朵朵火红的石榴花，红得那样鲜艳，红得那样美丽，谁来读？） 　　4）、指名读第二句——师：越开越密，越开越盛，还挂满枝头，可见，花儿 　　非常——（多） 　　板书：数量多 　　哪几个字或词特别可以看出花的数量多的？（密、盛、挂满） 　　指导朗读（那你能把这句话读好，读出花的多吗？） 　　师：花开得真多，除了这一小节的直接描写外，其实课文第三自然段中也有一个词写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。 　　指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？ 　　5）、指名读第三句——师：这是一个什么句（比喻句）把什么比做什么？这是写了石榴花的（形状）。——指导朗读（多可爱的石榴花呀，还鼓着劲儿在吹呢，谁能读出它形状上的可爱。） 　　6）、作者分别从颜色、数量、形状三方面把石榴花写美了。我们再一起来读这句话，品味一下石榴花的美，好吗？（生朗读） 　　7）、老师知道我们小朋友也都很聪明，能不能看着图，也从几个方面来说一说橘子花。 　　（三）学习第三自然段。 　　1、过渡：春天，石榴抽枝长叶，夏天，石榴开花，接下去要——结果了。从结果到成熟，是需要一个过程的，课文的第三自然段就写了石榴成熟的过程。 　　2、学习第一句。 　　先请小朋友读读第一句。（生自读）这句话很有趣，它有两部分，第一部分是接着（上面一段的），第二部分才是接下面一段的。这种句子就是过渡句，它起到承上启下的作用。我们平时写作文，在换段的时候，也可以用过渡句，让文章前后连接更自然。 　　让我们一起来读一读这一句。 　　3、师引：石榴一天天——，一天天——。课文接下来就从两个方面写了石榴成熟的过程。 　　4、自由读第三自然段，思考：我们可以根据什么判断石榴成熟了呢？ 　　A.颜色 　　出示：“它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。” 　　生自读，思考：作者抓住了石榴