第34周教案及反思.doc

第十节《j q x》教学设计  [教学目标]　　 1．指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。　　　2．辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。　　　3．学习j　q　x与ü相拼时去点的规则，正确拼读ju　qu　xu。　　　4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。　　　5．练习看图拼读词句。认读"西、瓜、下、木"四个字。　　[教学重点]　　 1．掌握j　q　x的读音、字形和书写。　　　2．了解j　q　x与ü相拼时去点的规则。　　　3．认读"西、瓜、下、木"四个字。　　[教学重点]　　 1．q与p在字形上的区分。　　　2．j　q　x与ü相拼时去点的规则的掌握。　　[教学准备]　 1．学过声母及韵母的认读卡片。　　　2．"西、瓜、下、木"四个字的生字卡片。　　　3．课件、计算机、实物投影仪。　　　4．j　q　x的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）　　[教学时间]　　 两课时。　　[教学过程] 第一课时　　指导学生学会声母j　q　x，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读j　q　x与韵母i相拼的音节。　　（一）复习　　1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。　　2．复习已学字母。出示字母卡片m　g　h　i　a　u　ü。自由读。　　3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！　　（二）学习新课　　1．看图进入情景，练习说话，引出并学习j　q　x三个声母。　　（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。　　［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。］　　（2）引出带有新字母的词语：　　这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）　　（3）试拼词语，引出新字母。　　你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示"ｍǔｊī""ｘīｇｕā""ｘｉàｑí"。　　［学生会拼哪个说哪个。想说哪个说哪个。这一设计意在体现以学生为主体。使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。］　　（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。　　随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使j　q　x闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？　　2．学习j　q　x的读音、字行和书写。　　(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）　　(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。　　［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。打破单纯的老师教学生学的教学模式。真正做到以学生为主体。教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。使教学更具有针对性。］　　在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。　　j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。　　字形与母鸡的图片复合（课件演示）。　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。　　字行与气球的图片复合（课件演示）。　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　x：读音与西的发音相似，短些，轻些。　　字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。　　书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。　　3．突破难点："q"与"p"的区分。　　（1）学生质疑：在学习j　q　x过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是"q"与"p"的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决"q"与"p"的区分。）　　［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。］　　（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。　　如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出"左上半圆q"。　　再如：收音机b　b　b，兔子泼水p　p　p，　　马蹄声声d　d　d，引导学生说出"气球飘飘q　q　q"　　（3）手势演示的字母形状b　d　p　q，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）