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在小学英语低段课堂中应用游戏重要意义【摘 要】小学生的行为习惯以及学习的方式都有自己的特点，喜欢游戏是所有小学生的天性.所以对于小学英语的教学应该从以儿童的心理特征为出发点，通过具有教学意义的游戏进行教学活动.让游戏贯穿在整个教学中，使学生在愉快的氛围中进行学习，在活泼的环境下进行语言的运用。 【关键词】小学英语；低段课堂；应用游戏 兴趣是最好的老师，激发小学生对英语产生兴趣是学习英语的重点。教师具有创新和活泼的游戏教学方式会激发起小学生主动学习的兴趣，调动小学生对于学习的积极性.英语教学要将小学生的心理和生理的特点进行结合，这样是激发学习动机的关键。游戏教学在众多的教学方法里是激发小学生学习英语的一种重要途径。英语的游戏教学出现作已经受到很多小学生们的喜欢。它不但可以使小学生对于英语的基本知识牢固的掌握，而且还有很强的实践作用，能开发小学生的智力培养他们对学习的兴趣。让学生在新鲜的教学氛围中进行学习。英语教学游戏运用游戏的方式给学生带来新的教学内容,它可以调动起学生的主动性，从而达到教学的目标. 一、游戏应用对小学生学习英语的意义 （一）游戏应用可以激发学生学习的兴趣 现在教学的内容都采用了符合小学生生活的现实场景，教师可可以围绕这个重点进行教学游戏的设计，让学生参与其中,学以致用。也可以设计这样的活动, 让学生把家庭成员的相片带到课堂,相互问照片上不认识的那个人是谁，学生的兴趣就会提高很。通过游戏应有的英语教学方式，不但可以培养学生的积极性，而且还能加强学生的实践能力。 （二）游戏应用可以促进小学生语言的智能发展 语言智能是指可以有效地使用语言表达和交流。例如在《Good friend}这一课中，教师可以把场地布置为动物园，让学生们以小动物的身份和同学打招呼：“How are you?……I am fine.Thank you”教师组织同学们围成圈,玩 “Looking for a friend”的游戏。让学生在游戏的过程中进行交流，对于语言的智能发展是有很大的作用。 （三）游戏应用加快学生社会化的过程 现在的家庭主要是独生子女为主,孩子和同伴间的沟通是很有限的，大多来自老师家长单向的灌输。在游戏教学的过程中.学生们可以进行无拘束地交往，让学生之间、教师和学生之间的友好情感可以进一步的发展. 二、小学英语游戏应用的特征 （一）小学英语游戏应用的设计具有目的性 小学英语的游戏教学区别于生活的游戏，游戏教学是教师为完成教学任务设计的，它具有教学娱乐双重性质。教师不可以着重于游戏娱乐的性质忽略教学的性质，让学生只是单纯的游戏却达不到预期的教学效果。所以说，小学英语的游戏教学是具有目的性的。 （二）小学英语的游戏应用具有针对性和科学性 小学英语的游戏应用不仅只是让学生愉悦身心，它根本的目是让小学生通过游戏掌握语言的知识以及具有语言的技能，达到语言运用能力最初的目标。教师应该依据教学的具体内容针对性的设计游戏，使得设计出来的游戏可以为学习、掌握以及运用语言知识服务。 除此之外，在对游戏进行设计的时候还要对语言场景的科学性和级语言运用准确性引起重视。例如,学生学习“Whats your／ his／her job ?”或者是“Is he／she a teacher等语言的知识时，在教学的过程中教师可以让学生以老师、医生、工人、护士、农民的身份，进行游戏的应用。 （三）小学英语的游戏应用具有可操作性和激励性 游戏的规则整个游戏顺利完成的重要保证。所以，教师在进行游戏的设计时，要的对游戏的规则进行明确的设计。教师在进行游戏之前，把游戏规则、奖罚制度说清楚，避免进行游戏的时候会出现教师重复游戏规则的现象。因为游戏的应用教学只属于—种教学手段，不可能花费一个课时进行游戏，所以游戏的规则要是有可操作和激励的性质。这样不但将游戏的时间进行了节省，而且还激发出学生的参与性。 （四）小学英语的游戏应用具有群体性、合作性以及纪律性 《英语课程标准》明确的指出，教学面向的对象是全体学生，学生才是课堂真正的主人。所以，在进行游戏的时候，教师必须要充分的调动起学生的参与性，让学生都积极地参与到游戏中去。与此同时，教师还要设计—些具有合作性质的游戏，在游戏的过程中培养学生的团队和合作的意识.比如,说出故事的结局比赛,教师只讲英语故事开端和发展的部分，而结局则是让学生经过小组的讨论发表出来。学生的答案会存有语法或者逻辑思维上的不足之处，但是学生敢于说英语，并表达出意思就很棒了。这种比赛可以激励学生积极参加合作学习的过程，让学生体会到团结的力量。 三、小学英语游戏教学的注意点 把握游戏应用和英语教学之间的主次位置。教师要依据学生的年龄、心理、