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增强幼儿快乐感教育教学策略探析【摘 要】本文从幼儿的教育教学出发，首先分析了幼儿快乐感缺失的现状，然后探讨了增强幼儿快乐感的教育教学的具体策略。 【关键词】幼儿；快乐感；教育教学；策略 快乐感在幼儿的成长历程中占据着至高的地位，快乐的情绪关系到一个人在学习、生活、工作中的效果及性格，同时也影响到周围的人们，因而快乐感的增强必须从幼儿教育教学阶段就得到足够的重视。 一、幼儿快乐感缺失的现状分析 （一）家长的高期望 在现在这个竞争力逐渐加剧的社会，每个人都面临着就业难的状况，大部分的家长在他们很小的时候就从各方面开始对他们进行培训，包括了钢琴、舞蹈、体育、文学等，但是处于幼儿阶段的小孩都拥有比较贪玩的天性，怎能承受来自各方面沉重的培训，这让父母的“望子成龙、望女成凤”的思想反而让自己的孩子变成了内向、孤僻等性格的形成，却忽视了“揠苗助长”这一寓言寄予的含义。此外，由于父母的遗传原因或者受到家庭的影响，有些幼儿天生就是那种性格内向、不喜欢讲话、害羞等性格，有些则反之，很活泼、爱动、好讲等这些都是不可避免的，这些因素无可厚非的影响着幼儿的快乐感。 （二）教师不正确的教育教学态度 在家里，父母是孩子学习的榜样，在学校，教师就是孩子的学习榜样了。如果他们在教育教学过程中采取严厉的态度，面色毫无表情，倘若幼儿做了错事，他们过于直接的批评让幼儿的心灵容易受到伤害，这样不仅不会对幼儿成长有利，反而会让幼儿性格产生畏缩心理，并且不愿意上学并且产生逃学心里，本来幼儿就喜欢惹是生非、动手动脚，但是老师的不正确的教育教学态度会让幼儿的快乐感荡然无存。 二、增强幼儿快乐感的教育教学策略 （一）家长教育方式的改进 1.家庭体验法 幼儿只靠在学校的教育是远远不够的，需要家庭里面的家长与小孩共同进行一些活动，加强幼儿的家庭体验，从而增强快乐感。家长平时没有上班的空闲时间就可以带孩子去一些花园或者公园散步，还可以玩一些“过山车、骑马”等游戏，让幼儿感受一家人在一起的其乐融融的景象，保持快乐的心态。只有让家庭和学校二者结合起来，相互协调，共同努力才能最终达到促进幼儿快乐情绪培养成功的结果，有利于他们的成长。 2.成功感受法 幼儿虽然年龄很小，但是也能清楚的明白成功与失败的感受和含义，家长要多鼓励幼儿向成功的道路迈进，对成功的幼儿要进行表扬和奖励，并以此来让他们有成功后的喜悦和荣誉感，体会成功的乐趣，从而提升快乐的感受。 （二）教师自身教育教学态度的改善 1.带动法 幼儿由于他们年龄尚小，比较单纯，他们的想法少，没有认识和判断事物的能力，由此很多时候都是模仿老师和家长的行为，然后自己也开始拥有这些行为，久而久之，则养成了习惯。教师就要善于从生活中发现他们最喜欢模仿的对象，并针对这些因素来制定相应的对策，所以教师就应该树立和规范自己的行为，让幼儿从模仿这一特性中学习一些优良和约束的行为规范。主要表现在以下几点，第一，教师自己不能对生活含着抱怨和不公平的态度，而是应该为一些小事都能够感到满足，能够做到生活中处处保持着坦然的心态，并且以此来带动和影响幼儿。第二，对工作要认真负责，对学生要尽职尽责，让他们感受到老师实实在在的爱，教幼儿学会体验，体验生活的美，体验人性中的各种善良、真诚等，让他们学会感恩、感受有爱的美好，以此来带动学生快乐情绪。 2.扬长鼓励法 每个人身上都会拥有一定的优点和缺点，这就需要教师挖掘和发现这些孩子的优点，耐心的鼓励和指正他们的缺点，让他们的缺点能够得到改善，从而变成优点。要多从一些课外活动、体育锻炼、课堂上以及交谈上面发现他们的闪光点，并且针对不同的人采取不同的措施来发扬他们的优点，并且要适当的给予一点鼓励和奖赏，让他们觉得有动力，这样会有得到老师的重视的感觉。 对于性格稍微孤僻的学生，倘若他们犯了错，应该从另一方面出发委婉的教育他们，不要直白的从正面对他们提出批评和改正。孩子的心理是最脆弱的，倘若去摸下他们的头或者赞扬他们，他们都会感到极其兴奋，并且对于幼儿所犯错误不要大吼大叫和采取惩罚的教育方式，而是应该从正面来对待这些态度。没有小孩子是不犯错的，只是因为他们对事物充满了好奇心，致使他们好动，所以不应以十恶不赦的心态看待他们。 3.适当宣泄法 宣泄是指当幼儿在处理与他人的相处、以及其它一些问题上面遇到不顺心或者矛盾的事情的时候，可以通过倾诉和行为等方式表现出来。首先，教师要学会耐心的倾听幼儿的烦恼，并且对于他们的烦恼要及时的解决并且开导他们，让他们的心结能够及时的打开，才能重新回到原来的那种天真活泼的状态。其次，幼儿可以通过游戏活动以及玩玩具和看自己喜欢的漫画书、听自己喜欢的儿歌、看幼儿电视节目等途径来发泄自己的不满等